Эмоциональное неблагополучие детей старшего дошкольного возраста

Эмоциональная сфера является важной составляющей в развитии дошкольников, так как никакое общение, взаимодействие не будет эффективным, если его участники не способны, во-первых, распознавать эмоциональное состояние другого, а во-вторых, управлять своими эмоциями. Понимание своих эмоций и чувств также является важным моментом в становлении личности растущего человека. Всё это и обуславливает актуальность выбранной темы курсовой работы («Эмоциональное неблагополучие детей старшего дошкольного возраста»).
Целью курсового исследования является исследование проблемы развития эмоциональной сферы старших дошкольников, выявление причин формирования эмоционального неблагополучия. Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить теоретические вопросы исследуемой проблемы, дать определение и классификацию эмоциям;
2. Определить понятие и причины эмоционального неблагополучия;
3. Рассмотреть проблему эмоционального неблагополучия в различных её аспектах;
4. Исследовать особенности эмоционального развития детей младшего и старшего дошкольного возраста;
5. Рассмотреть основные методы и приёмы формирования эмоционального благополучия детей;
6. Провести исследования уровня эмоционального развития старших дошкольников в МДОУ «Детский сад № 48» г. Биробиджана, сделать выводы, дать рекомендации.
Объектом курсового исследования является эмоциональное неблагополучие. Предметом – особенности эмоционального неблагополучия детей старшего дошкольного возраста, причины его развития.
Перед написанием курсовой работы выдвигается гипотеза о том, что эмоциональное неблагополучие проявляется в неправильной реакции человека на воздействие внутренних и внешних раздражителей. Кроме этого, предполагается, что эмоциональное неблагополучие развивается с самого раннего возраста в результате неправильного воспитания.

Проведённое курсовое исследование позволило решить поставленные вначале задачи и подтвердить выдвинутую гипотезу.
Эмоции – это реакции человека и животного на воздействие внутренних и внешних раздражителей, которые имеют ярко выраженную субъективную окраску и охватывают все виды чувственности и переживаний. Единой теории классификации и обозначения эмоций не существует. В курсовой работе была рассмотрена потребностно-информационная теория П.В. Симонова, которая в настоящее время получила широкое распространение.
Согласно данной теории, возникновение эмоций определяется некоторой потребностью и оценкой возможности удовлетворения этой потребности. Симонов П.В. классифицирует эмоции по следующим основным группам:
1. Ведущие эмоции, возникающие на основе личных потребностей;
2. Эмоции, связанные с личными нормами и правилами;
3. Эмоции, возникающие в результате соответствия-несоответствия чьим-то или общественным стандартам, нормам, правилам.
Более подробно классификация эмоций представлена в работе.
Эмоциональное благополучие (неблагополучие) – это субъективная характеристика для качественной оценки эмоционального состояния человека. Показателями эмоционального благополучия человека являются нормальный уровень ситуативной и личностной тревоги, оптимальный уровень активности и работоспособности, возможность и готовность адекватно действовать в различных жизненных ситуациях. Эмоциональное неблагополучие – это такое проявление эмоций, которое мешает человеку в повседневной его жизни. Среди основных причин, вызывающих эмоциональное неблагополучие, можно выделить неправильное воспитание детей с самого раннего возраста. Речь идёт не просто о целенаправленном воспитании, а об отношениях между ребёнком и окружающими, которые устанавливаются с самых первых дней его жизни. Так, некачественное выполнение матерью своих функций ведет к нарастанию напряжения потребностей и нарушению эмоционального состояния ребенка.
Каждый возрастной период в развитии ребёнка имеет свои...