Диагностика “школьной зрелости” ребёнка.

В настоящее время проблема школьной готовности глубоко проработана в отечественной педагогической и психологической литературе. В зарубежных исследованиях она отражена в работах, изучающих школьную зрелость детей (Г. Гетпер, 1936; А. Керн, 1954; С. Штребел, 1957; Я. Йиерасек, 1970 и др.).
Если зарубежные исследования школьной зрелости направлены на создание тестов и в гораздо меньшей степени ориентированы на теорию вопроса, то в работах отечественных психологов содержится глубокая теоретическая проработка проблемы психологической готовности к школе, идущая своими корнями из трудов Л.С. Выготского (см. Л.И. Божович, 1968; Д.Б. Эльконин, 1989; Н.Г. Салмина, 1988; Е.Е.Кравцова, 1991; и др.).
Успешная деятельность образовательной школы и образовательного учреждения вообще становится немыслимой без организации системы подготовки дошкольника к школьному обучению, основанной на результатах комплексной диагностики и новых научно обоснованных организационных и методических формах работы..........
Актуальность исследования определяется возросшими требованиями к диагностике и коррекции интеллектуальной деятельности дошкольников и школьной дезадаптации младших школьников. Любое исследование, направленное на изучение диагностики познавательных, мотивационных и личностных процессов и решения проблем процесса школьной адаптации является чрезвычайно современным и общественно востребованным, т.к. требования к интеллектуальным способностям в обществе возрастают.........
Предмет исследования - диагностика психологической готовности к обучению.
Объект - ребёнок младшего школьного возраста.

В результате анализ показал, что:
• готовность к школьному обучению, или школьная зрелость - многокомпонентное образование, которое требует комплексных психологических исследований; параметрами школьной готовности являются мотивационная готовность, сформированность «внутренней позиции школьника», произвольность психической деятельности, уровень развития интеллекта, развитие речи;
• соответствие развития ребёнка возрастным нормам определяет успешность подготовки ребёнка к школьному обучению;........
Практическое исследование показало, что существуют различия в уровне школьной готовности детей, посещающих воскресную школу, и детей, не посещающих воскресную школу. Кроме этого, диагностика выявила характерные возрастные особенности психики старших дошкольников следовательно, диагностика готовности к школьному обучению определяет как возрастные особенности развития детей, так уровень готовности детей к обучению в школе. Гипотеза исследования подтвердилась.
В соответствии со сделанными выводами были разработаны рекомендации педагогам и психологам, работающими со старшими дошкольниками.