Детские объединения как институт воспитания и социализации личности.

Актуальность исследования заключается в том, что современное общество характеризуется высоким темпом изменений в области политики, экономики, социальной сферы. Образование, отличающееся определённым консерватизмом, должно искать свои пути «выживания» в эти изменения. Только при условии модернизации образования мы сможем готовить личность к условиям социальной реальности.
В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» говорится, что важнейшими задачами школы являются формирование у детей гражданской ответственности, духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда [14].
Функция образования в социализации не может быть ограничена обучением. Функции образования является системообразующими:
• развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия;
• формирование моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сферам;
• развитие возможностей для личностного роста и самореализации, подготовки к выбору профессии;
• овладение средствами, т.е. способами деятельности, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии [16].
Проблема исследования заключается в следующих противоречиях:
• между признанием со стороны государства и общества существенной роли детских объединений и недостаточной разработанностью основополагающих принципов их поддержки и взаимодействия с ними в государственных системах;
• между объективной потребностью общества и системы образования в развитии детских объединений и отсутствием в педагогике специальных разделов, раскрывающих структуру, содержание и методику в их деятельности (применительно к современным условиям);
• между потребностью педагогов в повышении профессионального уровня в работе с детскими объединениями и отсутствием в теории и методике профессионального образования современного программно-методического, научно-обоснованного обеспечения их...

Таким образом, теоретическое исследование детских объединений как института воспитания и социализации, показало, что:
• социализация является процессом усвоения индивидом социального опыта, обусловленный комплексом социально-экономических, социально-психологических, психолого-педагогических факторов, означающих включение личности в систему общественных отношений;
• социальное развитие представляет собой последовательный процесс приобщения человека к социуму и является формой регуляции жизнедеятельности, закрепления общечеловеческих норм и ценностей, определяющих деятельность человека, взаимодействие между людьми;
• содержание социализации определяется совокупностью социальных влияний мирового уровня культуры, общечеловеческих ценностей и отношением к этому самого индивида, актуализацией собственного \"Я\", раскрытием творческого потенциала личности;
• детское общественное объединение – это такое общественное формирование, в котором самостоятельно или вместе с взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы очевидно; детское объединение опосредованно является связующим звеном между личностью, малыми группами и социальной системой;
• многообразие форм детского объединения создает условия для развития процесса взаимодействия детей, являющегося отражением норм, ценностей, традиций, заложенных в основание той или иной формы детской самодеятельности;
• современные детские и молодежные общественные объединения выступают как особый социальный институт, решающий специфические задачи самостоятельными приемами и методами; .....