Значение дошкольного образования в зарубежной педагогике

В настоящее время сложились системы дошкольно¬го образования в большинстве стран мира. Нужно отме¬тить, что система дошкольного образования в любой стране развивалась менее интенсивно, чем система об¬разования в целом. В разных странах уровень дошколь¬ного образования неодинаков. Это объясняется многи¬ми причинами:
• отношением государства и общества к воспитанию дошкольников;
• социально-экономической ситуацией в обществе;
• традициями и культурой страны; климатом и др [3].

Итак, в целом система дошкольного образования ряда зарубежных странах (США, Япония, Финлядндия и др.) строится на идее конструктивистского подхода. сущность которой заключается в самостоятельности и инициа¬тиве детей.
В то же время систему дошкольного образования других стран (Франция, Китай и др.) кри¬тикуют за излишний академизм, достаточно жесткую дисциплину, за то, что детям в малой степени предостав¬лена свобода выбора. Современные исследователи и пе¬дагоги-практики стремятся преодолеть эти недостатки, но рассматривают свободу как обязательное выполнение того, что ребенок выбрал.
Таким образом, значение дошкольного образования в зарубежной педагогике определяется условиями и традициями общества.