Формирование предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста в процессе обучения

Воспитание и обучение детей дошкольного возраста в детском саду — единый, целостный педагогический про¬цесс, который осуществляется на протяжении всего пре¬бывания ребенка в дошкольном учреждении во всех видах его деятельности и направлен на осуществление за¬дач всестороннего, гармонического развития личности каждого ребенка. Дошкольное образование является неотъемлемой составной частью и первым звеном в единой системе непрерывного образо¬вания, где происходит становление основ личности. Становление личности ребёнка во многом определяется его образованием и воспитанием, которое обеспечивается преемственностью, непрерывностью и поступательностью процесса развития дошкольника.
Особое значение для целостного развития личности имеют периоды её начального становления, поэтому преемственность целевого, содержательного и технологического компонентов образования ребёнка-дошкольника и младшего школьника является важнейшим требованием к организации педагогического процесса в детском саду и школе.
Актуальной проблемой в настоящее время является нахождение оптимальных связей преемственности в работе детского сада и школы, так как возрастные особенности дошкольников и учени¬ков первых классов школы имеют большое сходство. В работе по формированию личности в детском саду и школе важно устанав¬ливать преемственность не только по содержанию обучения и вос¬питания, но и по формам, методам и приемам обучения.
Преемственность дошкольного и начального школьного образования предполагает, что на новой ступени образования, на базе достижений развития предыдущей ступени происходит дальнейшее развития новообразований личности и развитие тех приобретений ребёнка, которые возникли на предыдущей ступени. С позиции такого понимания сущности преемственности центральной задачей дошкольного образования становится обеспечение развития таких возможностей (качеств, способностей, умений) ребёнка, которые бы составляет предпосылки для проявления и развития новых возможностей развития на этапе...

Вывод


Итак, изучив теоретические вопросы проблемы исследования, были сформулированы следующие выводы:
• обучение дошкольников - это сложный, взаимосвязанный процесс деятельности воспи¬тателя и ребенка, в ходе которого воспитатель организует, направляет, руководит познавательной деятельностью ребенка, а ребенок активно усваивает обобщенный опыт, накопленный человечеством в виде знаний, умений, навыков;
• учебная деятельность – вид деятельности человека, при которой действия человека управляются сознательной целью усвоить определённые знания, умения, навыки; учебная деятельность дошкольников определяется методами обучения, деятельностью ребёнка и педагога при включении эмоционального компонента;
• общими дидактическими характеристиками процесса обучения дошкольников являются: обучение основано на учете психологических закономерностей развития детей до¬школьного возраста; опирается на ведущую роль педагога; носит организованный характер, преследуя цель сообщения знаний де¬тям, овладения ими навыками и умениями.