Психодиагностика коммуникативных и организаторских способностей у студентов психологов

Человеческое общество немыслимо вне общения. Общение выступает необходимым условием бытия людей, без которого невозможно полноценное формирование не только отдельных психических функций, процессов и свойств человека, но и личности в целом. Реальность и необходимость общения определена совместной деятельностью: чтобы жить люди вынуждены взаимодействовать. Общается всегда деятельный человек, деятельность которого пересекается с деятельностью других людей. Общение позволяет организовывать общественную деятельность и обогатить её новыми связями и отношениями между людьми [1,2].
Человек с момента рождения общается с другими людьми, но порой люди, отличающиеся высокими достижениями в изучении явлений материального мира, оказываются беспомощными в области межличностных отношений, поэтому человек должен изучать правила взаимодействия с людьми, чтобы стать социально полноправным членом общества [8]. Другими словами, общение будет эффективно лишь тогда, когда люди, взаимодействующие друг с другом, компетентны в данной ситуации [3].
В самом общем плане компетентность в общении предполагает развитие адекватной ориентации человека в самом себе – собственном психологическом потенциале, потенциале партнера, в ситуации и задаче [5].
К проблеме психодиагностики коммуникативных и организаторских способностей мы обратились по той причине, что формирование коммуникативной компетенции человека является актуальной проблемой в психологии, решение которой имеет важное значение как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.
Исследование проводилось на студентах-психологах, тюкю в сфере общения они должны быть максимально компетентны.
Целью курсовой работы является выявление особенностей психодиагностики коммуникативных и организаторских способностей у студентов-психологов. Цель предполагает решение следующих задач:
1. Рассмотрение проблемы способностей в сьтруктуре личности
2. Проведение диагностики коммуникативных и организаторских...

Итак, из данной работы мы выяснили, что способности – это индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого.
В нашей работе мы исследовали проблему способностей студентов-психологов. В ходе работы мы изучили коммуникативные и организаторские способности и уровень их развития.
В первой главе мы исследовали состояние проблемы способностей в современной психологии. Для этого мы определили понятие способностей в психологии, рассмотрели различные подходы к изучению проблемы, а также представили классификацию способностей. Также мы рассмотрели проблему развития способности к общению и её значение в формировании коммуникативных и организаторских качеств.
Выяснилось, что проблема способностей недостаточно разработана в отечественной психологии.
Что касается исследования коммуникативных и организаторских способностей, то не существует определенного блока методик для его осуществления, поэтому нелобходима дальнейшая его разработика.
Также хотелось бы отметить, что человеческая жизнь невообразима без общения, а общение непосредственно связано с взаимодействием, совместной деятельностью. В совместной деятельности человек должен по
необходимости объединяться с другими людьми, общаться с ними, т.е. вступать в контакт, добиваться взаимопонимания, получать должную информацию, сообщать ответную и т.д. Здесь общение выступает как сторона, часть деятельности, как важнейший ее информативный аспект, как коммуникация (общение первого рода).
В.А. Сухомлинский писал: «Человек оставляет себя прежде всего в человеке. В этом наше бессмертие. В этом высшее счастье и смысл жизни…
Человеческий дух тем и отличается от существования животного, что, продолжая род свой, мы оставляем в человеке свою красоту, идеалы,
преданность высокому и возвышенному. Чем глубже вы … сумели отразить, запечатлеть себя в человеке, тем богаче вы как гражданин и тем счастливее ваша...