Развитие творческих способностей детей

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность данной темы заключается в том, что, поняв механизм формирования творческих способностей человека, мы сможем влиять на эффективность приемов и методов обучения, на то, как часто применять средства активизации деятельности. Только благодаря постоянным упражнениям, связанным с систематическими занятиями такими сложными видами человеческой деятельности, как музыка, техническое и художественное творчество и т.п., мы поддерживаем у себя и развиваем дальше соответствующие способности.
Важным является вопрос о развитии умственных способностей человека, об его одаренности. И самое главное, какое влияние на эти способности оказывает развитие творческого потенциала ребенка, каким образом психологически правильно развивая воображение, обогащая духовный и культурный уровень можно достичь качественного улучшения процессов воображения.
Ускорение научно-технического прогресса зависит от количества и качества творчески развитых умов, от их способности обеспечить быстрое развитие науки, техники и производства, от того, что теперь называют повышением интеллектуального потенциала народа.
Детский возраст имеет богатейшие возможности для развития творческих способностей. К сожалению, эти возможности с течением времени необратимо утрачиваются, поэтому необходимо как можно эффективнее использовать их в младшем школьном возрасте.
Проблема развития способных детей сейчас имеет очень большое значение. Многие деятели современной науки выделяют личностный фактор как единственный, благодаря которому человечество может двигаться вперед. Поэтому как за рубежом, так и у нас в стране, разрабатываются новые программы развития талантливых детей и подростков, дающие им возможность как можно раньше начать реализовывать свой потенциал. Но, по-настоящему хорошие методики могут быть разработаны только на основе твердой теоретической базы, после того как проблема будет всесторонне изучена и будут сформированы теоретические положения в рамках единой психолого-педагогической...

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


1. Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать.- М.: МПСИ, 2004.-144с.
2. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. - СПб.: Издательство Буковского, 1994.-60с.
3. Большая Советская Энциклопедия: изд. в 30т.-М.: Мир./Отв. ред. А.М. Прохоров, 1978.-Т.5.
4. Богоявленская Д.Б. Одаренность: Рабочая концепция. - М.: Знание, 1998.-102с.
5. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление и творчество//Вопросы пси¬холо¬гии. – 1990.- №4. –С.5-9.
6. Выготский Л.Н. Воображение и его развитие в детском возрасте. - СПб.: Союз, 1997.-92с.
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя.-М.:Просвещение, 1991.-157с.
8. Гильбух Ю.3. Внимание: одаренные дети.-М.:Знание, 1991.-120с.
9. Гильбух Ю.3., Гарнец О.Н., Коробко С.Л. Феномен умственной одаренности// Вопросы психологии.-1991.-№4.-С.10-18.
10. Годфруа Ж. Психология: изд. в 2 т.-М.:Мир, 1992.-Т.1.
11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей.-СПб.:Питр Ком, 1999.-252с.
12. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает. - М.: Знание, 1994.-157с.
13. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения//Вопросы психологии.-1980.-№2.-С.25-27.
14. Ендовицкая Т. О развитии творческих способностей// Дошкольное воспита¬ние.-1967.- №12.-С.73-75.
15. Ефремов В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ. - Пенза: Уникон-ТРИЗ.
16. Заика Е.В. Комплекс игр для развития воображения//Вопросы пси¬хологии. -1993.- № 2.-С. 54-58.
17. Запорожец А. В. Избранные психологические труды: в 2т.-М.: Просвещение, 1986.
18. Клименко В. В. Психологические тесты таланта.-Харьков: Фолио, 1996.-58с.
19. Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании.-М.: Издательство МГУ, 1979.- 96с.
20. Крылов Е. Школа творческой личности//Дошкольное воспитание. -1992.-№ 7.-С.11-20, №8.–С.12-19.
21. Кудрявцев В., Синельников В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диаг¬ностике творческих способностей//Дошкольное...