Психологические особенности ослабленных детей младшего школьного возраста (теоретическая часть)

В настоящее время в связи с частым возникновением экономических, экологических, социальных кризисов, как никогда остро встаёт проблема здоровья людей, а особенно подрастающего поколения, от которого напрямую зависит будущее России и всего мирового сообщества. Только здоровый человек с хорошим самочувствием, оптимизмом, психологической устойчивостью, высокой умственной и физической работоспособностью способен активно жить и успешно адаптироваться к окружающему миру.
Здоровье – главная ценность жизни, и цель любого человека – быть не только самому здоровым, но и иметь здоровым будущее поколение, здоровых детей, внуков и правнуков.
В последние десятилетия во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детей. Идёт увеличение заболеваемости по всем основным группам болезней, рост смертности, снижение рождаемости, сокращение продолжительности жизни [51,с.73].
Ухудшение здоровья детей школьного возраста в России является в настоящее время не только медицинской, но и серьёзной психолого – педагогической проблемой. Статистика показывает неблагоприятную тенденцию показателей здоровья детей – школьников за последние десять лет: количество детей с хронической патологией увеличилось в два раза (с 11,8 до 21,3 – 26,9%), а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья снизилось в три раза (до 5-6%) [8,с.45].
Состояние здоровья современных дошкольников характеризуется высокой распространённостью морфофункциональных отклонений 69,5 – 75,5%. Ведущими являются нарушения опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой системы и органов пищеварения, аллергические проявления.
Наблюдения специалистов показывают, что у 12 – 19% детей дошкольного возраста диагностируются выраженные формы психических расстройств, а 30-40% составляют группу риска по развитию психических нарушений. В комплексе таких нарушений преобладают различные формы неврозов, нарушения сна, невропатии.[31,с.131]
На формирование отклонений в состояния здоровья младшего школьника существенное влияние...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• психическая деятельность младшего характеризуется тремя новообразованиями: произвольностью, рефлексией, внутренним планом действий;
• усвоение новых норм и правил поведения существенно изменяет особенности эмоциональной сферы младших школьников, особенности мотивационной сферы младших школьников, и, соответственно, особенности развития познавательных интересов;
• в процессе постоянного общения со сверстниками формируется структура самосознания младших школьников, наполняясь новыми ценностными ориентациями; необходимым компонентом развития самосознания является самооценка;
• агрессивность - свойство личности, заключающееся в готовности предпочтении использования насильственных средств для реализации своих целей; агрессия - проявление агрессивности в деструктивных действиях, целью которых является нанесение вреда тому или иному лицу;
• агрессивность младшего школьника может обуславливаться состоянием нервной системы, усиливаться вследствие тяжёлых инфекционных заболеваний, психических травм;
• индивидуальный характер протекания агрессии обуславливается особенностями темперамента;
• агрессивное поведение младших школьников является следствием количественного недостатка высших социально–психологических свойств личности, неверных установок поведения, искажений в системе ценностных ориентаций;
• тревожность - индивидуальная психологическая особенность, состоящая в повышенной склонности испытывать беспокойство в различных жизненных ситуациях, в том числе и тех, объективные характеристики которых к этому не предрасполагают;
• причинами возникновения тревожности в младшем школьном возрасте являются взаимоотношениям с родителями на ранних этапах развития ребенка, фиксация страхов в детском возрасте, внутренний конфликт, повышенная сензитивность ребёнка, стиль общения родителей с детьми;
• тревога является важнейшим источником агрессивного поведения ребёнка;
• одной из причин формирования...