Психологические особенности процесса профессионального обучения

В современном обществе в соответствии с особенностями современного этапа и перспективами развития экономики и социальной сферы происходит увеличение потребности в специалистах различных уровней квалификации, изменение их роли, места и функций, в повышении технологической культуры и качества труда.
Развитие наукоёмких и высокотехнологичных производств требует обеспечения кадрами практико-ориентированных специалистов, обладающих профессиональной квалификацией, многофункциональными умениями.
Эти процессы создают необходимость перехода профессионального обучения на реализацию модели опережающего образования, в основе которого лежит идея развития личности и её влияния на основные общественные процессы. В этих условиях всё большее внимание уделяется психологическим особенностям процесса профессионального обучения.

Таким образом, основной задачей современного профессионального обучения является развитие человека, готового к овладению разными видами мастерства, и в первую очередь выбранной профессией. По мнению многих специалистов, занимающихся проблемами профессионального обучения, особо актуальным является деятельностный подход, при котором циклы теоретического обучения должны быть связаны с личностными интересами обучаемых, а цикл практического обучения - с учебным проектированием. Методической основой профессионального обучения должен стать ценностно-ориентированный подход, позволяющий рассматривать учебную деятельность, как личностно для них значимую.