    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Логопедическая помощь дошкольникам с различными нарушениями речи
| курсовые работы, Логопедия Объем работы: 38 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 1500 руб. Просмотров: 770 | Не подходит работа? |
Оглавление
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы организации логопедической работы с детьми дошкольного возраста…………………………………………………6
1.1.Логопедическая помощь дошкольникам с различными нарушениями речи. Выбор методических приемов…………………………………………….6
1.2.Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями…………………………………………………………10
1.3.Особенности работы логопеда в ДОУ……………………………………...14
Выводы по первой главе………………………………………………………...16
Глава 2. Исследование речи дошкольников………………………………..18
2.1. Методы и база исследования……………………………………………….18
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………….22
Выводы по второй главе………………………………………………………...24
Глава 3.Организация и содержание логопедической работы по повышению уровня развития речи у дошкольников………………..........26
3.1.Методологическое обоснование логопедической работы с дошкольниками…………………………………………………………………..26
3.2. Содержание и организация логопедического воздействия………………28
3.3. Обсуждение результатов логопедической работы………………………..34
Выводы по третьей главе………………………………………………………..35
Заключение……………………………………………………………………...36
Список использованной литературы………………………………………..37
Глава 1. Теоретические основы организации логопедической работы с детьми дошкольного возраста…………………………………………………6
1.1.Логопедическая помощь дошкольникам с различными нарушениями речи. Выбор методических приемов…………………………………………….6
1.2.Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с речевыми нарушениями…………………………………………………………10
1.3.Особенности работы логопеда в ДОУ……………………………………...14
Выводы по первой главе………………………………………………………...16
Глава 2. Исследование речи дошкольников………………………………..18
2.1. Методы и база исследования……………………………………………….18
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента…………………….22
Выводы по второй главе………………………………………………………...24
Глава 3.Организация и содержание логопедической работы по повышению уровня развития речи у дошкольников………………..........26
3.1.Методологическое обоснование логопедической работы с дошкольниками…………………………………………………………………..26
3.2. Содержание и организация логопедического воздействия………………28
3.3. Обсуждение результатов логопедической работы………………………..34
Выводы по третьей главе………………………………………………………..35
Заключение……………………………………………………………………...36
Список использованной литературы………………………………………..37
Основные направления работы логопеда в ДОУ:
1.Развитие фонематического восприятия. Узнавание неречевых звуков, звуков речи. Различение высоты, силы, тембра голоса на материале звуков, слов и фраз. Различение слов, близких по звучанию. Дифференциация фонем и слогов. Развитие навыков элементарного звукового анализа.
2.Работа над звукопроизношением. Прежде всего, необходимо устранить все недостатки в произношении фонем (искажение, замена, отсутствие звука).
3.Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Выделение из предложения слов, из слов-слогов, из слогов-звуков. Различение между собой любых звуков речи, как гласных, так и согласных. Согласные: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Выделение любых звуков из состава слова. Умение объединять звуки в слоги, слоги - в слова. Умение определять последовательность звуков в слове и количество слогов. Обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться им. Обучение детей разным способам словообразования с помощью различных приставок. Другой вид работы - подбор однокоренных слов. Большая работа проводится по активизации словарного запаса.
4.Развитие грамматических навыков. Основными задачами этого этапа являются работа над пониманием и употреблением предлогов, составление предложений по картинкам, сериям картинок, распространение и сокращение предложений.
5.Развитие связной речи. Ведётся работа по обучению составления описательных рассказов и совершенствованию навыков пересказа небольших текстов.
Основными психолого-педагогическими особенностями дошкольников с речевыми нарушениями являются: недостаточная сформированность и дифференцированность
1.Развитие фонематического восприятия. Узнавание неречевых звуков, звуков речи. Различение высоты, силы, тембра голоса на материале звуков, слов и фраз. Различение слов, близких по звучанию. Дифференциация фонем и слогов. Развитие навыков элементарного звукового анализа.
2.Работа над звукопроизношением. Прежде всего, необходимо устранить все недостатки в произношении фонем (искажение, замена, отсутствие звука).
3.Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Выделение из предложения слов, из слов-слогов, из слогов-звуков. Различение между собой любых звуков речи, как гласных, так и согласных. Согласные: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Выделение любых звуков из состава слова. Умение объединять звуки в слоги, слоги - в слова. Умение определять последовательность звуков в слове и количество слогов. Обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться им. Обучение детей разным способам словообразования с помощью различных приставок. Другой вид работы - подбор однокоренных слов. Большая работа проводится по активизации словарного запаса.
4.Развитие грамматических навыков. Основными задачами этого этапа являются работа над пониманием и употреблением предлогов, составление предложений по картинкам, сериям картинок, распространение и сокращение предложений.
5.Развитие связной речи. Ведётся работа по обучению составления описательных рассказов и совершенствованию навыков пересказа небольших текстов.
Основными психолого-педагогическими особенностями дошкольников с речевыми нарушениями являются: недостаточная сформированность и дифференцированность
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.