Выявление особенности звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дислалией

Речь является чрезвычайно тонкой, сложной и точной формой отражения в человеческом мозге объективной реальности и представляет собой, по выра-жению И.П.Павлова, «высший регулятор человеческого поведения». Речь фор-мируется постепенно, вместе с ростом и развитием ребенка, и проходит ряд ка-чественно различных ступеней развития.
Весь дошкольный возраст – это время энергичного развития речи и, в ча-стности, овладения правильным звукопроизношением. Долго существовал со-вершенно неправильный взгляд, согласно которому звуковая сторона речи ре-бенка якобы развивается самостоятельно, без специального воздействия взрос-лых, ребенок будто бы постепенно изживает неправильности своей речи и практически овладевает правильным произношением. В действительности не-вмешательство в процесс формирования детской речи влечет за собой отстава-ние в развитии ребенка.
В этих условиях особенно актуальным становится раннее выявление особенностей звукопроизношения у детей дошкольного возраста. Исследование этой проблемы представляет практический интерес, поскольку нацелено, в ко-нечном счете, на решение многих педагогических вопросов, связанных с орга-низацией эффективного обучения и воспитания детей с нарушенным звукопро-изношением.
В отечественной дефектологии изучением особенностей звукопроизно-шения у детей занимались А.Н.Гвоздев, Н.Х.Швачкин, М.Е.Хватцев, О.В.Правдина. А. Куссмауль, С.М. Добрагаев, Р.Е. Левина, Ю.А. Флоренская, Н.А. Власова, A.M. Смирнова, М.Б. Эйдинова и др. Характерные черты речево-го развития дошкольников раскрыты в исследованиях В.И.Рождественской, Е.И.Радиной М.М.Алексеевой.
Цель: Подбор методик на выявление звукопроизношений у детей с дислалией.
Предмет: Выявления особенности звукопроизношения у детей дошко-льного возраста с дислалией.
Объект: Развития звукопроизношения у детей дошкольного возраста.
Гипотеза: Мы предполагаем что у детей с дислалией есть свои осо-бенности, которые проявляются в отсутствие, в искажении и в замене звуков.
В...

Дислалия происходит от греч. слова dis — рас¬стройство и lalia — речь. Мы уже говорили, что к 4—5 годам звукопроизношение у боль-шинства детей достигает нормы. Однако все дети разные, и некото¬рые, в силу различных причин, продолжают непра¬вильно произносить звуки, и это приобретает силу привычки. Нарушение звукопроизношения при нор¬мальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата называет-ся дислалией. Это один из самых распространенных дефектов речи. По мнению некото¬рых ученых, дислалия наблюдается примерно у 25 % до-школьников.
Причины дислалии могут быть различны, поэто¬му принято разли-чать дислалию механическую (орга¬ническую) и функциональную.
Механическая дислалия является следствием органических дефек-тов периферического речевого аппарата. Наиболее распространенным дефектом является укороченная уздечка языка, что затрудня¬ет его дви-жение, не позволяя высоко подниматься (при верхних звуках). Иногда язык бывает слишком большой, он с трудом помещается во рту и, есте-ственно, неповоротлив; или слишком маленький и узкий, что затрудняет артикуляцию.
Еще одной причиной дислалии являются дефек¬ты строения челю-стей, которые ведут к неправиль¬ному прикусу. Прикус — это располо-жение верх¬него и нижнего зубных рядов относительно друг друга. Нор-мой считается, когда при смыкании че¬люстей верхние зубы слегка при-крывают нижние. Характер прикуса имеет большое значение для пра¬вильной артикуляции — физиологического процес¬са формирования зву-ков речи. В 2,5 года у ребенка формируется так называемый молочный прикус, в 6 лет начинается замена молочных зубов постоянными (смен-ный прикус) и к 13—14 годам устанавливается постоянный прикус. В период сме¬ны зубов чаще всего возникают зубочелюстные ано¬малии, поэтому детей необходимо периодически по¬казывать стоматологу.
Аномалии прикуса могут нескольких видов. Прогнатия — значи-тельно выдается вперед вер¬хняя челюсть.
Прогения — значительно выдается вперед ниж¬няя челюсть.
Открытый прикус — между зубами верхней и...