Обучение в раннем детстве

Проблемы интеллектуального и личностного развития детей являются фактором активизации комплексного теоретического и практического изучения особенностей обучения детей в разные возрастные периоды.
В настоящее время перед системой дошкольного образования стоят особые задачи. Основным приоритетом выступает личносто-ориентированное взаимодействие педагога с ребёнком: принятие и поддержка его индивидуальности, интересов и потребностей, обучение ребёнка на основе знания возрастных психолого-педагогических характеристик.

Таким образом, изучив психологические особенности раннего детства, мы пришли к следующим выводам:
• периодом раннего детства, в соответствии с возрастной периодизацией Л.С. Выготского, является период от одного до трёх лет, наиболее важной характеристикой данного возраста является отношение ребёнка с окружающей его действительностью;
• ведущим типом деятельности ребёнка раннего возраста является предметно-манипулятивная, предметно-орудийная деятельность, которая позволяет разрешить основное противоречие социальной ситуации развития ребёнка этого возраста между тем, что ребёнок в этот период призван освоить способы действия с предметами, но носителем этих способов выступает взрослый человек;
• речь стоит в ряду новообразований раннего возраста; развитие речи как средства общения, как средства понимания речи окружающих представляет собой центральную линию развития ребёнка этого возраста и существенно меняет отношение ребёнка к окружающей среде; центральным новообразованием раннего детства является возникновение сознания в собственном смысле слова;
• обучение детей раннего возраста происходит в первую очередь в процессе общения со взрослыми, происходящим в связи с вхождением в мир постоянных предметов, с овладением предметной деятельностью;
• основу обучения и умственного развития в раннем детстве составляют формирующиеся у ребенка новые виды действий восприятия и мыслительных действий