Мышление и речь. Виды и функции речи. Стадии развития значений слов

Мышление возникает и развивается в неразрывной связи с речью.
Надо различать язык и речь. Язык — средство общения между людьми, которое всегда имеет национальный характер, т. е. присущ
определенной нации. С помощью языка люди обмениваются мыслями и добиваются взаимного понимания. Речь -— конкретное применение
языка человеком. Язык общ для всех людей нации. Все русские, независимо от возраста и образования, говорят на русском языке. Речь у
людей одной национальности различна в зависимости от возраста, образования, характера и других особенностей человека. Речь ребенка
отличается от речи взрослого. Речь может быть пространной и краткой (лаконичной), правильной и неправильной, спокойной и эмоциональной
и т. п.
Речь имеет сложную физиологическую основу. К периферическим органам речи относятся органы дыхания (легкие, диафрагма), гортань,
голосовые связки (две тонкие эластичные пластинки, приводимые в колебания движением воздуха, выходящего из дыхательного горла), зубы,
губы. Так называемые центры речи.

В умственном развитии учащегося важнейшую часть составляет воспитание мышления. Можно выделить несколько основных путей этого
воспитания в процессе обучения.
Мышление зависит от пытливости, любознательности. Поэтому для воспитания мышления полезно так заинтересовывать учащихся, чтобы у
них возникла потребность самостоятельно ставить вопросы и находить ответы на них. Недостаток пытливости приводит к тому, что ученик
предпочитает самостоятельному мышлению заучивание готовых ответов, решений.
Надо приучать учащихся к наблюдениям, чтобы они воспринимали изучаемые в училище предметы и явления целенаправленно, стараясь
вникать в их сущность.
Развитию мышления также способствует чтение книг при условии, если оно будет вдумчивым. Чтение расширяет умственный горизонт,
помогает ставить и решать вопросы, прививает человеку культуру.
Очень большое значение для культуры мышления имеет практика решения задач, требующих сообразительности. Решая задачи — учебные и
производственные, — учащиеся овладевают различными умственными операциями и формами мышления, приобретают лучшую умственную
ориентировку.
Необходимо бороться с недостатками умственной деятельности учащихся. К этим недостаткам относятся: вредная торопливость,
отсутствие необходимой вдумчивости, что приводит к поверхностности, предвзятость, слабая критичность, шаблонность, нелогичность.
Подобные недостатки могут быть изжиты, если их проявления замечаются своевременно.
Наиболее глубоким является диалектическое мышление, так как оно отражает мир в его непрерывном развитии. Необходимо, чтобы полученные
учащимися знания имели материалистическую основу и в них раскрывалось движение событий, возникновение и развитие процессов,
отмирание отживающего, старого перед лицом нового. Ряд мероприятий относится к культуре речи.
Отдельные мастера недооценивают культуру речи учащихся. Иногда преподаватели и мастера не следят за своей речью, допускают
неправильные и даже грубые...