    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Модели дворянского поведения (представление о чести и службе во второй половине 18 века)
| дипломные работы, История и социология Объем работы: 85 стр. Год сдачи: 2005 Стоимость: 2500 руб. Просмотров: 1501 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
Введение 3
1. Формирование поведенческой культуры дворянства в 18 в. 7
1.1. Дворянское сословие как основной объект культурного эксперимента и носитель новаций 7
1.2. Нравственные основы поведения российского дворянина 14
1.3. Государственное воздействие на поведение дворянства 22
2. Историко-методологический анализ основных моделей поведения дворянства в 18 в. 31
2.1. Влияние представлений о дворянском достоинстве на поведение дворянского сословия 31
2.2. Понятие чести и службы как основных составляющих модели поведения дворянина 18 в. Метафора рыцарства 37
2.3. Понятие и феномен дуэли 18 в. и ее истоки 43
2.4. Представления о военной и гражданской службе как основной источник моделей поведения дворянства 54
3. Методика изучения дворянского поведения в школе 63
3.1. Воспитание детей в духе дворянства в XVIII веке 63
3.2. Изучение моделей поведения дворянства на уроках истории 68
3.3. Воспитание дворянского поведения у детей в современной
школе 72
Заключение 78
Литература 80
1. Формирование поведенческой культуры дворянства в 18 в. 7
1.1. Дворянское сословие как основной объект культурного эксперимента и носитель новаций 7
1.2. Нравственные основы поведения российского дворянина 14
1.3. Государственное воздействие на поведение дворянства 22
2. Историко-методологический анализ основных моделей поведения дворянства в 18 в. 31
2.1. Влияние представлений о дворянском достоинстве на поведение дворянского сословия 31
2.2. Понятие чести и службы как основных составляющих модели поведения дворянина 18 в. Метафора рыцарства 37
2.3. Понятие и феномен дуэли 18 в. и ее истоки 43
2.4. Представления о военной и гражданской службе как основной источник моделей поведения дворянства 54
3. Методика изучения дворянского поведения в школе 63
3.1. Воспитание детей в духе дворянства в XVIII веке 63
3.2. Изучение моделей поведения дворянства на уроках истории 68
3.3. Воспитание дворянского поведения у детей в современной
школе 72
Заключение 78
Литература 80
Дворянский быт конца XVIII - начала XIX века строился как набор альтернативных возможностей («служба – отставка», «жизнь в столице - жизнь в поместье», «Петербург – Москва», «служба военная - служба статская», «гвардия – армия» и пр.), каждая из которых подразумевала определенный тип поведения.
Один и тот же человек вел себя в Петербурге не так, как в Москве, в полку не так, как в поместье, в дамском обществе не так, как в мужском, на походе не так, как в казарме, а на балу иначе, чем «в час пирушки холостой». Дворянский образ жизни подразумевал постоянную возможность выбора.
Для дворянина «недворянское» поведение отсекалось нормами чести, обычая, государственной дисциплины и сословных привычек. Нерушимость этих норм была не автоматической, но в каждом отдельном случае представляла собой акт сознательного выбора и свободного проявления воли.
Однако «дворянское поведение» как система не только допускало, но и предполагало определенные выпадения из нормы.
Система воспитания и быта вносила в дворянскую жизнь целый пласт поведения, настолько скованного «приличиями» и системой «театрализованного» жеста, что порождала противоположное стремление - порыв к свободе, к отказу от условных ограничений. В результате возникала потребность в своеобразных отдушинах - прорывы в мир цыган, влечение к людям искусства и т. д., вплоть до узаконенных форм выхода за границы «приличия»: загул и пьянство как «истинно гусарское» поведение, доступные любовные приключения и, вообще, тяготение к «грязному» в быту. При этом, чем строже организован быт (например, столичный гвардейский быт во времена Константина Павловича), тем привлекательнее самые крайние формы бытового бунта.
В результате произведенного анализа исторических и литературных источников следует подтвердить вариативность моделей проведения русского дворянства в описываемое время. Для человека конца XVIII века характерны попытки найти свою судьбу, выйти из строя, реализовать...
Один и тот же человек вел себя в Петербурге не так, как в Москве, в полку не так, как в поместье, в дамском обществе не так, как в мужском, на походе не так, как в казарме, а на балу иначе, чем «в час пирушки холостой». Дворянский образ жизни подразумевал постоянную возможность выбора.
Для дворянина «недворянское» поведение отсекалось нормами чести, обычая, государственной дисциплины и сословных привычек. Нерушимость этих норм была не автоматической, но в каждом отдельном случае представляла собой акт сознательного выбора и свободного проявления воли.
Однако «дворянское поведение» как система не только допускало, но и предполагало определенные выпадения из нормы.
Система воспитания и быта вносила в дворянскую жизнь целый пласт поведения, настолько скованного «приличиями» и системой «театрализованного» жеста, что порождала противоположное стремление - порыв к свободе, к отказу от условных ограничений. В результате возникала потребность в своеобразных отдушинах - прорывы в мир цыган, влечение к людям искусства и т. д., вплоть до узаконенных форм выхода за границы «приличия»: загул и пьянство как «истинно гусарское» поведение, доступные любовные приключения и, вообще, тяготение к «грязному» в быту. При этом, чем строже организован быт (например, столичный гвардейский быт во времена Константина Павловича), тем привлекательнее самые крайние формы бытового бунта.
В результате произведенного анализа исторических и литературных источников следует подтвердить вариативность моделей проведения русского дворянства в описываемое время. Для человека конца XVIII века характерны попытки найти свою судьбу, выйти из строя, реализовать...
1. Алексеева Н. М. Игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1994. № 4.
2. Бегичев Д. Семейство Холмских. Некоторые черты нравов и образа жизни, семейной и одинокой, русских дворян. М., 1841.
3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий. М.: Владос, 1998.
4. Благоразумный гражданин, или Напутствие человеку вступающему в должность общежития. СПб., 1789.
5. Блок А. А. Собр. соч. в 8-ми т. М.; Л., 1960.
6. Блондель А. Л. Взгляд на обязанности и дух военного звания. Спб., 1836.
7. Болотов А.Т. Записки Андрея Тимофеевича Болотова 1737-1796. Тула, 1988.
8. Борзова Л. П. Игры на уроках истории. М.: Владос-пресс, 2001.
9. Бочкарев В.Н. Культурные запросы русскаго общества начала царствования Екатерины II по материалам законодательной комиссии 1767 г. Петроград, 1915.
10. Бродский Н. Л. «Евгений Онегин». Роман А. С. Пушкина. М., 1950.
11. Бутовский Н.Д. Очерки современного офицерского быта. Спб., 1899.
12. Бутовский Н. Д. Сборник последних статей Спб., 1910.
13. Воскресенский Н. А. Законодательные акты Петра I. М.; Л., 1945, Т. 1.
14. Галкин М. Новый путь современного офицера. М. 1906.
15. Грасиан-и-Моралес Б. Грациан придворный человек. СПб., 1742.
16. Грасиан-и-Моралес Б. Карманный оракул: Критикон. М, 1981.
17. Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. М., 1969.
18. Даль В. И. Записки. - Русская старина, 1907, Т. 10.
19. Дашкова Е.Р. Воспоминания княгини Е.Р. Дашковой. Лейпциг, 1876.
20. Детские забавы, или собрание кратких повестей, разговоров и нравоучений, служащих к увеселению и наставлению детей. М., 1792.
21. Длугач Р.В. Дети и книги// Материалы по истории детской литературы (1750-1845). Под ред. А.К.Покровской и н.В.Чехова, в.1, М., 1927.
22. Добрыя мысли, или Последния наставления отца к сыну, исполненныя различными разсуждениями, М., 1789.
23. Дурасов В. Дуэльный кодекс. 1908.
24. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история от Екатерины Великой до Александра II. М..,1994.
25. Зайончковский П. А....
2. Бегичев Д. Семейство Холмских. Некоторые черты нравов и образа жизни, семейной и одинокой, русских дворян. М., 1841.
3. Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий. М.: Владос, 1998.
4. Благоразумный гражданин, или Напутствие человеку вступающему в должность общежития. СПб., 1789.
5. Блок А. А. Собр. соч. в 8-ми т. М.; Л., 1960.
6. Блондель А. Л. Взгляд на обязанности и дух военного звания. Спб., 1836.
7. Болотов А.Т. Записки Андрея Тимофеевича Болотова 1737-1796. Тула, 1988.
8. Борзова Л. П. Игры на уроках истории. М.: Владос-пресс, 2001.
9. Бочкарев В.Н. Культурные запросы русскаго общества начала царствования Екатерины II по материалам законодательной комиссии 1767 г. Петроград, 1915.
10. Бродский Н. Л. «Евгений Онегин». Роман А. С. Пушкина. М., 1950.
11. Бутовский Н.Д. Очерки современного офицерского быта. Спб., 1899.
12. Бутовский Н. Д. Сборник последних статей Спб., 1910.
13. Воскресенский Н. А. Законодательные акты Петра I. М.; Л., 1945, Т. 1.
14. Галкин М. Новый путь современного офицера. М. 1906.
15. Грасиан-и-Моралес Б. Грациан придворный человек. СПб., 1742.
16. Грасиан-и-Моралес Б. Карманный оракул: Критикон. М, 1981.
17. Дайри Н. Г. Как подготовить урок истории. М., 1969.
18. Даль В. И. Записки. - Русская старина, 1907, Т. 10.
19. Дашкова Е.Р. Воспоминания княгини Е.Р. Дашковой. Лейпциг, 1876.
20. Детские забавы, или собрание кратких повестей, разговоров и нравоучений, служащих к увеселению и наставлению детей. М., 1792.
21. Длугач Р.В. Дети и книги// Материалы по истории детской литературы (1750-1845). Под ред. А.К.Покровской и н.В.Чехова, в.1, М., 1927.
22. Добрыя мысли, или Последния наставления отца к сыну, исполненныя различными разсуждениями, М., 1789.
23. Дурасов В. Дуэльный кодекс. 1908.
24. Заичкин И.А., Почкаев И.Н. Русская история от Екатерины Великой до Александра II. М..,1994.
25. Зайончковский П. А....
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.