Психологическая характеристика познавательной сферы младших школьников

Сфера изучения человека претерпевает постоянные преобразования в связи с потребностями общества. В указанном ключе наиболее актуальным становится изучение механизмов психической деятельности, механизмов восприятия действительности.
Современное общество, изменения, происходящие в разных сферах жизни, требуют от личности использования различных составляющих познавательной сферы для успешного вхождения человека в социум. Особая роль здесь отводится познавательным процессам.
Изучением познавательных процессов человека давно занимаются ученые различных специализаций. Познавательное развитие человека является той сферой изучения, которая наиболее продуктивно отвечает на вопросы эффективности приложения сил личности. Познавательные процессы - это система умственных операций, стиль и стратегия решения проблем, эффективный индивидуальный подход к ситуации, т.е. всё то, что требует познавательной активности.
Личностные особенности процесса отражения, восприятия, мышления и воображения основанные как на индивидуальных, так и типичных анатомо-физиологических особенностях, определяющие место человека в окружающем мире выступили фактором активизации комплексного теоретического изучения психической деятельности человека.
В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучением познавательной сферы, поиск соответствующих способов и приёмов, форм и средств развития познавательной сферы у школьника.
Проблема развития познавательной сферы младшего школьника в процессе школьного обучения была сформулирована как проблема несколько десятилетий назад в связи с изменением сроков начала систематического обучения. Именно тогда психологи стали определять условия успешности обучения, зависимость успеваемости учащихся от уровня развития психических процессов.
Начальный период обучения предъявляет высокий требования к развитию познавательной сферы ребёнка. Ученик должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать...

Таким образом, изучив теоретические аспекты проблемы исследования, были сделаны следующие выводы:
• познавательная сфера - это целостная, системно организованная совокупность различных форм и уровней познавательных процессов, познавательных способностей и познавательной деятельности, обеспечивающая продуктивность познания и преобразования человеком мира и самого себя; благодаря функционированию комплекса познавательных процессов: ощущений, восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, - у человека формируется субъективный образ объективного мира, формируется образ себя, как части этого мира;
• особенности познавательной сферы в социальной психологии рассматриваются с позиции когнитивистского подхода; сущность когнитивистского подхода мо¬жет быть охарактеризована как стремление объяснить социальное поведение при помощи описания преимущественно познаватель¬ных процессов, характерных для человека; главны¬ми проблемами социальной психологии в когнитивистском подходе являются перцепция, аттракция, формирование и изменение аттитюдов и т.д.;
• в соответствии с педагогической спецификой, познавательная сфера рассматривается с точки зрения теории учебной деятельности; учение как деятельность имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определённые знания, умения, навыки; учение предъявляет требования к познавательным процессам (память, сообразительности, воображению, гибкости ума) и волевым качествам (управлению вниманием, регуляции чувств и т.д.); главным результатом учебной деятельности является формирование у учащегося теоретического сознания и мышления;
• ведущей деятельностью ребёнка младшего школьного возраста является учёба; в период младшего школьного возраста происходит развитие саморегуляции и воли ребёнка; происходит расширение сферы общения ребёнка, формирование отношений в учебном коллективе; самооценки на основе оценивания учителями и достигнутых результатов в учении; психическая деятельность ученика, закончившего...