Нравственные ценности младших подростков (микроисследование)

В современном обществе остро стоит проблема нравственного воспитания детей. Актуальность темы исследования связана с требованиями современного общества к развитию личности подрастающего поколения. Россия вот уже более 10 лет пребывает в состоянии поиска нового для себя пути развития. Отсюда – неустойчивость в экономике, политике, морали. В связи с этим значительно усложнился процесс нравственного воспитания детей в семье, в школьных учебных заведениях. В данном русле нравственное развитие младших подростков является приоритетным направлением воспитательной работы в школьных учреждениях. Особенности учёта нравственного развития в процессе учебной деятельности определяют последующую успешность воспитательного и учебного процессов, становление личности ребёнка.
Вопросам нравственного развития ребёнка в истории отечественной и зарубежной психологии и педагогики всегда уделялось большое внимание. В трудах К.Д. Ушинского, В.Г. Белинского, Н.А. Добролюбова, А.И. Герцена, Н.Г. Чернышевского отмечается необходимость обучения детей пониманию добра и зла, воспитанию в ребёнке гуманных чувств – доброты, справедливости, способности противостоять лжи, своекорыстию, жестокости, формированию нравственных убеждений.
Особенно большое внимание вопросу воспитания нравственных чувств ребёнка уделял В.А. Сухомлинский. Он считал, что важно с малых лет воспитывать нравственность ребёнка, учить его соразмерять собственные желания с интересами других людей. Тот, кто во имя своих желаний отбрасывает в сторону законы совести и справедливости, никогда не станет настоящим человеком и гражданином [10].
Одна из важнейших проблем воспитания современного образования - это проблема нравственного становления детей. На протяжении развития общества процесс формирования нравственности, нравственное развитие людей стало формой регуляции жизнедеятельности, закрепления общечеловеческих норм и ценностей, определяющих деятельность человека, взаимодействие между людьми.
Смысл воспитания заключается...

Анализ литературы по проблеме исследования показал, что понятие нравственности определяется знанием принятых в обществе норм и правил поведения и взаимоотношений, переживания, способностью к сочувствию, сорадости, действия в отношении других людей, развитием собственных качеств.
Суть морального воспитания в детстве заключается в превращении моральных идей во внутреннее достояние ребёнка, в нормы и правила его поведения, в нравственные убеждения.
Нравственные образования личности являются определяющими в выработке отношения к себе и к другим людям, в формировании критериев оценивания поведения, они выступают в качестве элементов самосознания.
В структуру нравственной сферы входят нравственные убеждения, которые являются сложным комплексным образованием, включающим в себя знания соответствующей нормы и эмоциональное отношение к ней. Основными элементами нравственных убеждений являются знания о соответствующих нравственных категориях и определённое эмоциональное отношение к ним.
Практическое исследование показало, что наибольшее количество школьников имеют средний уровень развития нравственных ориентаций. У школьников нравственные ориентиры существуют, оценки поступков и эмоциональные реакции адекватны, но отношение к нравственным нормам недостаточно устойчивое.
Следовательно, для формирования нравственных качеств и убеждений необходима целенаправленная работа в данном направлении. Работа может включать в себя как мероприятия, проводимые непосредственно с детьми – беседы, диспуты, игры, фестивали и т.д., так и мероприятия с родителями по исследуемой проблематике – классные часы, деловые игры, семинары, консультации специалистов и т.д.