Особенности психического развития в раннем возрасте от 2 до 3-х лет

Проблемы интеллектуального и личностного развития детей являются фактором активизации комплексного теоретического и практического изучения особенностей развития познавательных процессов.
Понятие о сущностях феноменов психической деятельности, механизмах формирования и общих закономерностях онтогенеза является главным фактором, определяющим познавательную деятельность. В данном аспекте реализуется попытка сопоставить особенности познавательного развития ребёнка в раннем детстве как параметра условий психического развития человека.
Исследование психического развития ребёнка в раннем детстве имеет не только социально-психологические, но и этические, гуманные аспекты, ибо данная проблема является не только психологической, но и педагогической, определяя во многом направления деятельности образовательных учреждений.
Успешное решение задач в области народного образования во многом зависит от начального этапа педагогического процесса, осуществляемого в группах раннего возраста, где у ребенка уже в первые годы его жизни закладываются основы полноценного физического, умственного, нравственного, эстетического развития. В этот период возникает первое представление об окружающем мире, формируется начальная культура мышления, умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности в явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания в доступной практической деятельности. Следовательно, подготовка к серьезному этапу жизненного пути – обучению в школе – начинается с первого дня пребывания малыша в дошкольном учреждении.
В данном русле одной из актуальных и отвечающих современным требованиям проблем становится изучение психического развития детей раннего возраста, поиск соответствующих способов и приёмов, форм и средств диагностики и развития познавательной деятельности у детей.
Проблемы познавательной деятельности привлекают внимание учёных. Об этом говорит поток научных исследований. Работы Б.Г. Ананьева, Л.А. Венгера, Б.Ф. Ломова, В.В....

Таким образом, изучив теоретические аспекты психического развития детей раннего возраста можно сформулировать следующие выводы:
• периодом раннего детства является период от одного до трёх лет, наиболее важной характеристикой данного возраста является отношение ребёнка с окружающей его действительностью;
• в раннем детстве для ребёнка характерно аффективно окрашенное восприятие и наглядное мышление;
• восприятие у детей этого возраста носит аффективный характер и является доминирующей функцией в структуре сознания, которая обеспечивает развитие всех других функций;
• ведущим типом деятельности ребёнка раннего возраста является предметно-манипулятивная, предметно-орудийная деятельность;
• речь как средство общения стоит в ряду новообразований раннего возраста, которое существенно меняет отношение ребёнка к окружающей среде;
• центральным новообразованием раннего детства является возникновение сознания в собственном смысле слова;
• кризис трёх лет связан с формирующимся новообразованием – отделением себя от окружающих, сравнением себя с другими людьми и является важным шагом в психическом развитии ребёнка;
• восприятие является сложной деятельностью, в процессе которой человек познаёт окружающий мир, обследует воспринимаемые объекты; в восприятии детей раннего возраста особое значение имеют практические действия с вещами; свойства предметов и явлений начинают выделяться в той мере, в какой их учёт оказывается необходимым для деятельности ребёнка;
• развитие речи ребёнка раннего возраста определяется быстрыми темпами общего развития и усвоения различных сторон родного языка;
• речь начинает выполнять функцию общения и становится орудием развивающего мышления на первом году жизни ребёнка; собственно речевое общение формируется на втором году жизни, как правило, во втором полугодии;
• в раннем возрасте основной формой воспитательного воздействия является общение ребёнка и взрослого, следовательно, большое значение для развития речи ребёнка имеет семейное...