    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Изучение лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
| курсовые работы, Дефектология Объем работы: 49 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 950 руб. Просмотров: 797 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические основы изучения лексико-семантической стороны речи 5
1.1.Особенности речевого развития речи детей с интеллектуальной недостаточностью 5
1.2.Основные подходы к пониманию семантической стороны речи детей с интеллектуальной недостаточностью 11
Глава 2.Изучение лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 22
2.1.Методики и организация исследования 22
2.2.Результаты эксперимента и их анализ 24
Глава 3.Формирующий и контрольный эксперименты и анализ результатов коррекционной работы 29
3.1.Особенности организации коррекционной работы развитию лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 29
3.2.Формирующий, контрольный эксперименты и анализ их результатов 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 40
Глава 1.Теоретические основы изучения лексико-семантической стороны речи 5
1.1.Особенности речевого развития речи детей с интеллектуальной недостаточностью 5
1.2.Основные подходы к пониманию семантической стороны речи детей с интеллектуальной недостаточностью 11
Глава 2.Изучение лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 22
2.1.Методики и организация исследования 22
2.2.Результаты эксперимента и их анализ 24
Глава 3.Формирующий и контрольный эксперименты и анализ результатов коррекционной работы 29
3.1.Особенности организации коррекционной работы развитию лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью 29
3.2.Формирующий, контрольный эксперименты и анализ их результатов 33
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 40
Актуальность настоящего исследования обусловлена важностью развития лексико-семантической стороны речевой деятельности как одного из центральных дефектов у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Цель исследования: рассмотреть особенности лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью;
2. Выявить основные подходы к пониманию семантической стороны речи детей с интеллектуальной недостаточностью;
3. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты;
4. Провести формирующий и контрольный эксперименты и проанализировать результаты коррекционной работы.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью несформированность различных аспектов лексико-семантической системы языка (объема словаря, структуры лексического значения, точности понимания и употребления слов) вариативна. Специально организованное обучение, использование комплексов приемов при формировании лексико-семантической стороны речи повысит уровень развития языковой способности.
Методы:
теоретический анализ педагогической и психолингвистической отечественной и зарубежной литературы;
эмпирические методы: беседа, наблюдение, эксперимент;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Объект исследования: лексико-семантическая сторона речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования: особенности развития лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Цель исследования: рассмотреть особенности лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи исследования:
1. Изучить особенности речевого развития детей с интеллектуальной недостаточностью;
2. Выявить основные подходы к пониманию семантической стороны речи детей с интеллектуальной недостаточностью;
3. Провести констатирующий эксперимент и проанализировать его результаты;
4. Провести формирующий и контрольный эксперименты и проанализировать результаты коррекционной работы.
Гипотеза исследования. Мы предположили, что у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью несформированность различных аспектов лексико-семантической системы языка (объема словаря, структуры лексического значения, точности понимания и употребления слов) вариативна. Специально организованное обучение, использование комплексов приемов при формировании лексико-семантической стороны речи повысит уровень развития языковой способности.
Методы:
теоретический анализ педагогической и психолингвистической отечественной и зарубежной литературы;
эмпирические методы: беседа, наблюдение, эксперимент;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Объект исследования: лексико-семантическая сторона речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования: особенности развития лексико-семантической стороны речи у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.