Логоритмические занятия

Введение

Логопедическая ритмика является одним из разделов логопедии и коррекционной педагогики. Большой вклад в совершенствование логоритмического воспита¬ния людей с расстройствами речи внесло всестороннее изучение ано¬мальных детей, их компенсаторных процессов, а также различные реабилитационные методики.
Важнейшей задачей, определяющей особую значимость логопе¬дической ритмики как одного из звеньев логопедической коррекции, является формирование и развитие у детей с речевой патологией сен¬сорных и двигательных способностей как основы воспитания, пере¬воспитания речи и устранения речевых нарушений .
Актуальность данной темы заключается в том, что на современном этапе исследования существует острая практическая необходимость обосновать особенности применения логоритмических занятий для устранения недостатков моторного развития у детей.
Объект исследования – логоритимическая ритмика как вид коррекции нарушений речи.
Предмет исследования – логоритмические занятия как основное средство по развитию речи.
Цель – обосновать систему логоритмических занятий, направленных на развитие моторики детей.
Достижению поставленной цели будет способствовать решение ряда задач:
1. Изучить общие основы логоритмики.
2. Обосновать принципы логопедической ритмики.
3. Проанализировать основные звенья и средства логопедической ритмики.

Заключение

На основе анализа специальной литературы, мы считаем целесообразным сделать ряд выводов:
Логопедическая ритмика строится на дидактических и специфи¬ческих принципах. Они связаны между собой и определяют единство воспитания, развития и коррекции функциональных систем людей с речевыми расстройствами.
Логопедическая ритмика является своеобразной формой актив¬ной терапии, средством воздействия в комплексе методик и учебной дисциплиной.
Логопедическая ритмика, изучая закономерности развития, воспитания, а также нарушений первичных психических функций в системе той или иной речевой патологии, обобщая экспериментальные данные и практический опыт, определяет задачи логоритмического воспитания, раскрывает их сущность, выдвигает целесообразные средства, методы и формы организации логоритмических занятий.
Важнейшей задачей, определяющей особую значимость логопедической ритмики как одного из звеньев логопедической коррекции, является формирование и развитие у людей с речевой патологией сенсорных и двигательных способностей как основы воспитания, перевоспитания речи и устранения речевых нарушений, в том числе и заикания.