психодиагностическое изучение детей раннего возраста у детей раннего возраста с нарушениями речи

Первые три года жизни являются чрезвычайно важным и ответственным этапом в развитии ребенка. В данный период наблюдается максимальный темп формирования предпосылок, обусловливающих все дальнейшее развитие организма. В этом возрасте закладываются основы для благополучного развития всех психических функций ребенка, а также фундаментальные личностные образования, такие как общая самооценка, доверие к людям, интерес к окружающему миру и др.
В раннем детстве контроль за психическим развитием необходим для раннего выявления отклонений, планирования индивидуальных мер коррекции и профилактики, направленных на создание условий полноценного развития всех сторон психики ребенка. Важность такой работы связана с исключительным значением ранних этапов психического онтогенеза для развития личности. Благодаря быстрым темпам развития в период раннего детства незамеченные или показавшиеся незначительными отклонения от нормального могут привести к выраженным сдвигам в более зрелом возрасте [11].
Кроме того, ранний возраст представляет более широкие возможности коррекции за счет большей пластичности детской психики, чувствительности к воздействиям, направленным на оптимизацию психического развития ребенка. Поэтому своевременное выявление возможных отклонений в развитии маленького ребенка чрезвычайно важно. Если начать коррекционные мероприятия уже с младенческого возраста, есть шанс устранить все проблемы к дошкольному и младшему школьному возрасту, что, соответственно, позволит предотвратить возникновение дальнейших отклонений.
Анализ статистических данных показывает, что на сегодняшний день до 80% детей рождаются физиологически незрелыми, около 70% - имеют диагностированное перинатальное поражение центральной нервной системы. А у части детей, родившихся здоровыми, проблемы появляются уже в первые месяцы и годы жизни. Из общего числа детей 30% нуждаются в реабилитации, 45% - в коррекционной помощи того или иного направления [3]. Все больше проявляется необходимость создания...

Полноценная речь – важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Поэтому так важно заботится о своевременном формировании речи детей, о ее чистоте и правильности, предупреждая и исправляя различные нарушения.
В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности. Именно в раннем возрасте происходит появление и развитие речи ребенка.
Оптимизировав опыт психологов, педагогов, занимавшихся изучением проблемы диагностического изучения детей раннего возраста с нарушениями речи, мы выяснили теоретические аспекты исследуемого вопроса. На основании полученных знаний нами была подобрана система заданий, включавшей в себя задания на диагностику развития игровой деятельности, предметного и цветового гнозиса, орального и конструктивного праксиса, исследование сформированности памяти восприятия и мышления, диагностику развития двигательной сферы, при помощи которой мы смогли провести комплексное медико-психолого-педагогическое обследования детей раннего возраста с нарушениями речи - в нашем случае это дети с задержкой речевого развития.
В результате проведения диагностического обследования были выявлены дети с ЗРР, уровень развития которых невысок. В обследуемой группе из 10 человек мы определили, что только у 2 детей уровень психического, речевого развития достаточно сформирован и соответствует возрастным нормам. Полученные результаты определили необходимость подбора методических рекомендаций для проведения развивающей работы родителей с детьми раннего возраста с ЗРР по использованию упражнений родителями в домашних условиях на раннем этапе развития речи ребенка....