Пути и средства активизации умственной работоспособности подростков с интеллектуальной недостаточностью.

Актуальность темы обусловлена отсутствием педагогических рекомендаций по активизации умственной работоспособности подростков с интеллектуальной недостаточностью.
Цель исследования: рассмотреть пути и средства активизации умственной работоспособности подростков с интеллектуальной недостаточностью.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по проблеме исследования;
2. Рассмотреть умственную работоспособность школьников в норме и особенности умственной работоспособности детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью;
3. Рассмотреть кинезиологические упражнения как фактор активизации умственной работоспособности детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью;
4. Провести экспериментальное исследование и проанализировать результаты коррекционной работы по активизации умственной работоспособности детей и подростков с интеллектуальной недостаточностью.
Методы и методики:
теоретический анализ психолого-педагогической литературы;
эмпирические методы: беседы, наблюдение, эксперимент;
количественный и качественный анализ результатов исследования.
Объект исследования: умственная работоспособность подростков с интеллектуальной недостаточностью.
Предмет исследования: пути и средства активизации умственной работоспособности подростков с интеллектуальной недостаточностью.

1. Анохин, П.К.Очерки по физиологии функциональных систем. – М.: Наука, 1975. – 417 с.
2. Антропова, М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности.- М.: Просвещение, 1967. - 251с.
3. Бальсевич, В.К., Запорожанов, В.А. Физическая активность человека. - Киев: 1987. – 465 с.
4. Болдина, Н.А., Лабодаева Ж.П. Динамика умственной работоспособности первоклассников. /Актуальные вопросы гигиены детей и подростков: Материалы науч.-практ.конф. - Мн.: 1994. - С.77-79.
5. Брехман, И.И. Валеология – наука о здоровье. - М.: ФиС, 1990. – 206 с.
6. Василенко, С.Г. Умственная работоспособность первоклассников с разной физической подготовкой. /Медицинская наука и её связь с практическим здравоохранением: Тез. Докл. - Витебск: 1998. - С.23.
7. Выготский, Л.С. Проблема умственной отсталости. / В кн.: Избранные психологические исследования. - М.: 1956. – 288 с.
8. Гигиеническая оценка обучения учащихся в соврем. школе / Под ред. Г.Н.Сердюковской, С.М. Громбаха. – М.: Медицина, 1975. – 139 с.
9. Дубровинская, Н.В., Фарбер, Д.А., Безруких, М.М. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 144 с.
10. Заборовская, Г.И., Юхнель О.М. Оценка эмоционального состояния и умственной работоспособности у детей дошкольного возраста. /Актуальные проблемы современной медицины 2003: Материалы междунар.науч.конф.студ. и молодых учёных. - Мн.: 2003. - С.60-61.
11. Зейгарник, Б.В. Патопсихология. – Изд. 2-е, переработанное и дополненное. - М.: Издательство Московского университета, 1986. – 287 с.
12. Зинченко, В.П., Леонова, А.Б. Психометрика утомления - М.: 1977. – 302 с.
13. Интегральная оценка работоспособности при умственном и физическом труде мет. рек-ции. – М.: Экономика, 1990. – 78 с.
14. Исаев, Д. Н. Умственная отсталость у детей и подростков. — СПб.: Речь, 2003. — 391 с.
15. Кирпичёв, В.И. Особенности психофизиологических функций...