Формирование волевой сферы у детей дошкольного возраста (теоретическая часть)

Воля и произвольность являются важнейшими качествами личности человека. По мнению Г.С. Абрамовой, становление воли и произвольности является магистральной линией развития личности ребёнка [1.с.129].
В этом солидарны практически все классики отечественной психологии. Так, согласно Л.С. Выготскому, личность охватывает единство поведения, которое отличается признаком овладения, и соответственно развитие личности есть становление способности владеть собой и своими психическими процессами [10]. Д.Б. Эльконин неоднократно указывал на то, что формирование личностного поведения — это возникновение произвольных действий и поступков [25]. Л.И. Божович также подчёркивала, что проблема воли и произвольности является центральной для психологии личности и её формирования [6].
Однако, несмотря на общепризнанную в отечественной психологии фундаментальность этой проблемы и её несомненную значимость для практики воспитания детей, интерес к проблеме развития произвольности в детской психологии за последние десятилетия заметно снизился. Такое снижение интереса связано, по-видимому, с неопределённостью самих понятий «воля и произвольность ребёнка». Эти понятия описывают самые разные явления: произвольные движения, соподчинение мотивов, действия по инструкции, соблюдение моральных норм, целеполагание, моральный выбор, произвольность познавательных процессов, соблюдение правил поведения, действия по образцу, волевые усилия и пр. В силу такой неопределённости понятий проблема формирования воли и произвольности оказалась включённой в другие разделы психологии — с одной стороны это развитие познавательных процессов, с другой — становление действий и операций, с третьей — формирование потребностно-мотивационной сферы ребёнка. В результате, задача, поставленная ещё Л.С. Выготским, — определить своеобразные стадии или ступени, через которые проходит становление свободы воли ребёнка, — остаётся до сих пор нерешённой [10].
Актуальность темы исследования заключается в том, что научная не...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• воля – это сознательная организация и саморегуляция человеком своей деятельности и поведения, направленная на преодоление трудностей при достижении поставленных целей; особая форма активности личности, особый вид организации ее поведения определяемого поставленной ее самой целью; изучение воли как категории психологии связано с пониманием воли как механизма осуществления действий, побуждаемых разумом человека, с возникновением волюнтаризма как идеалистического течения в философии, а с проблемой выбора и борьбой мотивов; как механизма преодоления препятствий и трудностей, встречающихся человеку на пути к достижению цели;
• волевое действие — это сознательное, целенаправленное действие, посредством которого человек планово осуществляет стоящую перед ним цель, подчиняя свои импульсы сознательному контролю и изменяя окружающую дей¬ствительность в соответствии со своим замыслом; волевое действие — это спе¬цифически человеческое действие, которым человек сознательно изменяет мир; все действия человека могут быть поделены на две категории: непроизвольные и произвольные; непроизвольные действия совершаются в результате возникновения неосознаваемых или недостаточно отчетливо осознаваемых побуждений; произвольные действия предполагают осознание цели, предварительное представление тех операций, которые могут обеспечить ее достижение, их очередность; структуру волевого действия включает в себя желанием, мотив, волевое усилие, цель;
• волевая деятельность исходит из побуждений, источником которых являются потребности и интересы человека; направляется на осознанные цели, которые возникают в связи с исходными побуждениями; совершается на основе все более сознательного регулирования. Возникновение воли связано со становлением индивида как самоопределяющегося субъекта, который свободно и произвольно определяет свое поведение и отвечает за него. Таким субъектом, способным к самосознанию и...