Личность как системное качество

Личность как системное образование не может рассматриваться альтернативно: либо как закрытая, либо как открытая система. Она характеризуется противоречивым единством двух тенденций. Разви¬тие личности предстает как последовательность пуль¬саций - большей открытости или большей закрыто¬сти ее как системы.
Образовательная ориентация (в том числе про¬фессиональная) обращена к личности как к отры¬той системе, то есть к личности «хронически синзитивной». Такая личность направляет свою энер¬гию на усвоение знаний, формирование навыков и умений. Она способна максимально проявлять свои ассимилятивные тенденции и спонтанную готов¬ность к аккамадации своего личностного «органа» (З.И. Рябикина).
Объектом исследования является личность.
Предметом – личность как системное качество.
Целью данного исследования является непосредственный анализ личности как системное качество.
Для осуществления данной цели были поставлены следующие задачи:
1. Анализ тематической литературы по данной теме.
2. Охарактеризовать понятие личности.
3. Определить взаимосвязь социального и биологического.

Развитие личности происходит стадиально. Это объективная реальность, которая реально замечает¬ся и фиксируется не только ею самою, но и исследо¬вателями. В истории развития личности (в процессе онтогенетического развития) помимо конкретных стадий выделяются два типа периодов: сензитивныи и критический.
Критические периоды в развитии это - сравни¬тельно короткое время перехода от одного возраст¬ного этапа к другому. В эти периоды начинается преобразование деятельности различных систем орга¬низма, детерминирующих последующие этапы раз¬вития. Критические, кризисные периоды обусловли¬ваются внутренней логикой процесса развития. Для внешних проявлений на кризисном этапе развития характерны конфликтность, негативизм, каприз¬ность, непредсказуемость поведения, склонность к изоляции, быстрой смене настроения и взглядов.
Сензитивным этапам свойственна повышенная чувствительность к воздействиям извне, оказываю¬щая влияние на весь последующий ход развития. Сензитивные периоды характеризуются повышенной чувствительностью и восприимчивостью к определен¬ного рода воздействиям. В это время личность осо¬бенно обучаема. В сензитивные периоды имеет место наибольшая открытость личности ко всем видам воз¬действия. В период кризиса и большой закрытости происходит переструктурирование личностных ком¬понентов, возникает новое состояние целостности.
Сензитивные периоды ассоциируются со стабиль¬ностью в ориентациях, с готовностью воспринимать людей, события, факты, как бы «впитывая» в себя впечатления, с бесконфликтностью в отношениях с окружающими.
Для объяснения развития личности в научный оборот было введено понятие «психические новообразования», которое является конституирующим момен¬том, предопределяющим своим содержанием специфику каждого возрастного этапа. Однако оно не вы¬водимо из социального контекста. Новое поведение как выражение и симптом внутреннего изменения возникает совершенно неожиданно для взрослого ок¬ружения. Это окружение чаще всего стремится по¬давить ростки...