АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ТЕОРИИ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ. Нравственность у Ж. Пиаже

Одним из первооткрывателей исследования нравственного развития ребенка является Жан Пиаже. На сегодняшний день существует множество источников, свидетельствующих о значимом вкладе Ж. Пиаже в развитие и решение данной проблемы. Однако основная работа Жана Пиаже о нравственном развитии ребенка остается непереведенной на русский язык. Поэтому мы имеем представление о данной концепции нравственности только на основе переводных источников западной литературы, в которой данные вопросы раскрываются другими учеными, занимающимися общими вопросами развития нравственности и прибегающими к данной теории.
Положения, рассматриваемые в данной работе, являются весьма актуальными на сегодняшний день, т.к. развитию нравственности в современной психологической науке уделяется слишком мало внимания.
В процессе нравственного развития ребенок проходит эволюцию от эгоцентрического отношения к окружающему, при которой любой поступок он оценивает как хороший или плохой, в соответствии с правилами, усвоенными им от взрослых до более гибкой позиции, когда в своих суждениях о других людях он начинает придавать все большее значение своим личным критериям. Так, большинство юношей и девушек утверждаются в нравственной позиции, которую Ж. Пиаже обозначил как релятивистскую. Это выражается в более разумном и глубоком взгляде на моральные проблемы.
Цель: изучить основные положения теории нравственного развития Жана Пиаже.
Основными задачами нашей работы являются:
1. Рассмотреть основные положений нравственного развития ребенка в теории Ж. Пиаже.
2. Рассмотреть теории нравственного развития в современной психологии.
Объект исследования: нравственность, как психологическая категория эмоционально-волевой сферы.
Предмет исследования: представления Жана Пиаже.

1. Анцыферова Л.И. Связь морального сознания с нравственным поведением человека (по материалам исследований Л.Кольберга и его школы) // Психол. журн. 1999. т.20, №3. с.5-17.
2. Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития /Пер. с англ. – М.: Когито – центр, 2000. – 350с.
3. Берн. Ш. Гендерная психология. М.: Олма-Пресс, 2001.- 342с.
4. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности. М.: Знание, 1985. – 64с.
5. Воловикова М.И., Соснина Л.М., Этнокультурное исследование представлений о справедливости.// Вопросы психол. 2001. №2.
6. Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. Пер. с франц. – М.: Мир, 1996. – 496с.
7. Гусейнов А.А. Моральный выбор. М.: Молодая гвардия, 1980. – 269с.
8. Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: Речь, 2002. – 176с.
9. Драгунова Т.В. Некоторые общие вопросы изучения личности подростков. – М.: Педагогика, 1969. – 82с.
10. Знаков В.В. Проблема понимания правды в этике Канта, нравственной философии В.С.Соловьева и современной психологии // Психол. журн. 1997. №4.
11. Кле М. Психология подростка (Психосексуальное развитие) /Пер. с фр. – М.: Педагогика, 1991. – 176с.
12. Коул М. Культурно-историческая психология./ Пер. с англ. - М.: Когито-Центр, 1997. – 431с.
13. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992с.
14. Креч Д., Кратчфилд Р., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость // Психология развития: Тексты. – СПб.: Питер, 2001. – 512 с.
15. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. - СПб.:. Питер, 2002. – 224с.
16. Лобанов А.П., Коптева С.И. Актуальные проблемы психологиии интеллекта. В 2-х ч. Ч. 1: Учебно-методическое пособие. – Мн.: Несси, 2000. – 96с.
17. Лобанов А.П., Коптева С.И. Познай себя: Актуальные проблемы психологии самосознания. – Мн.: БГПУ им. М.Танка, 2001. – 94с.
18. Майерс Д. Социальная психология / Перев. с англ. – СПб.: Питер, 1999. – 688с.
19. Месникович С.А. Развитие нравственных представлений у студентов посредством художественной перцепции. Автореф. дисс. …...