Особенности профессионального самоопределения старшеклассников

Введение.
Тема весьма актуальна для исследований в связи с высокой динамикой социально-экономических преобразований в современном обществе; в связи с необходимостью освоения нового социально-экономического опыта. С одной стороны, появившиеся с переходом к рыночной экономике новые профессии не имеют еще корней в профессиональной культуре нашего общества. С другой стороны происходит болезненный процесс ломки стереотипов традиционных форм профессионализации, которые также претерпевают изменения в современных условиях. Вопрос о профессиональном самоопределении старшеклассников в современной социально-экономической ситуации, условиях и факторах, способствующих ее успешности, является, таким образом, особенно актуальным.
Выбор профессии или профессиональное самоопределение - основа самоутверждения человека в обществе, одно из главных решений в жизни.
Выбор профессии определяет в жизни многое, а именно: кем быть; какой социальной группе принадлежать; где и кем работать; какой стиль жизни выбрать.
Выбор профессии - это процесс, который состоит из ряда этапов, продолжительность которых зависит от внешних условий - социальной ситуацией, и индивидуально-психологических особенностей человека.
Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: старшеклассника с его индивидуальными способностями, которые проявляются: в физическом развитии, в возможностях, интересах, характере, темпераменте и специальности с ее требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности подростка совпадают с требованиями профессии.
Однако имеются противоречия между достаточно изученным профессиональным самоопределением в отечественной и зарубежной психологической литературе и недостаточно системным подходом школы в оказании помощи старшеклассникам при осознании профессионального выбора.
Проблема нашего исследования: механизмы профессионального самоопределения старшеклассников.
Гипотеза: Своевременно проведенная диагностика...

Заключение.
Проблема профессионального самоопределения имеет более чем столетнюю историю, однако, она остается теоретически, практически и социально не решенной в должной мере. Исследователи называют профессиональный выбор актуальным и недостаточно разработанным в методическом плане вопросом. Внимание к проблеме объясняется тем, что соцально-экономические преобразования в стране существенно изменили подходы к разработке теории и практики профессионального самоопределения.
Большинство исследований в этой области имеет широкий практический резонанс, ибо общественность озабочена наличием такого явления как безработица, и выход из проблемы пока еще не найден. В новых условиях существования человеку необходимо не только постоянно совершенствоваться в профессии, но и быть готовым к изменению вида профессиональной деятельности, проявлять экономическую активность, уметь самореализовываться в иной плоскости общественных работ, чтобы стать социально адаптированным.
Существенным достижением в исследованиях последних десятилетий является то, что проблема изучается на основе многоаспектного подхода с использованием опыта психологии, психолого-педагогической диагностики, социологии, педагогики и тестовых исследований.
Выбор профессии - это процесс, который состоит из ряда этапов, продолжительность которых зависит от внешних условий - социальной ситуацией, и индивидуально-психологических особенностей человека.
Любой выбор профессии можно рассматривать как взаимодействие двух сторон: старшеклассника с его индивидуальными способностями, которые проявляются: в физическом развитии, в возможностях, интересах, характере, темпераменте и специальности с ее требованиями, которые она предъявляет человеку. При правильном выборе индивидуальные особенности старшеклассника совпадают с требованиями профессии.
Практическая значимость данного исследования состоит в возможности прогнозирования, а главное, предупреждения, ошибок профессионального выбора старшеклассников.
Теоретические модели...