Школьный психолог.

Данная работа посвящена анализу основных сторон деятельности психолога в школе.
Актуальность темы: при различных психологических проблемах ребенку могут помочь педагога, родители, психолог. В традиционном понимании помощи со стороны педагога и родителя это наказание или поощрение. Психолог вносит в оказание помощи абсолютно иной смысл. Во главу угла становится не сама помощь как таковая, т.е. действия по поводу отклонений ребенка, а принятие ребенка как человека, который только учится жить, и поэтому имеет право на ошибки и несовершенные, незаконченные схемы действий и деятельности в целом.
А поэтому основной акцент деятельности психолога смещается на работу по принятию ребенка окружающими его взрослыми, пониманию сути его отклонений, и только после этого оказание помощи.
Такая работа возможна только в результате осознания своего личного развития и роста педагогом, либо родителем.
Нужен ли школе психолог? Конечно же, нужен! Мы без него задыхаемся! Но вот в школах появилась ставка освобожденного специалиста-психолога. Исчезли ли прежние проблемы, не появилось ли новых? И каково отношение к "душеведам"? Это вопросы, которые очень актуальны для современной школы и в данной работе мы попытаемся дать на них ответ.
Цель работы: проанализировать основные аспекты деятельности школьного психолога и дать обоснование необходимости его деятельности в образовательном учреждении.
Задачи работы:
· рассмотреть основные задачи решаемые школьным психологом;
· выявить особенности работы психолога в школе;
· проанализировать работу школьных психологов с педагогами, родителями и ребенком.
Прежде чем перейти к решению этих проблем отметим, что педагогический коллектив - сообщество трудное. С годами учителя привыкают, что они всегда правы, что именно их должны слушать, что они достаточно проработали и повидали на своем веку всяких там новшеств, чтобы сделать для себя окончательные выводы и следовать им.
И вот на сцене появляется психолог. Он тычет пальцем в педагогические ошибки, по...