Специфика интернет-общения в подростковом и юношеском возрасте

С появлением и все более активным использованием международной компьютерной сети Интернет возник новый предмет гуманитарных и в частности психологических исследований - так называемая Интернет-среда. Под этим термином понимается особый элемент информационной среды, в рамках которого осуществляются специфические формы человеческого поведения. Такого рода \"средовое\" поведение не ограничивается поиском, обработкой и передачей информации, приобретением итрансляцией знаний. В \"киберпространстве\" как элементе информационной среды осуществляется целый конгломерат человеческих деятельностей, основу которых составляют познавательная, игровая и коммуникативная деятельность [3].
В посвященных Интернету трудах представителей гуманитарных наук мировая информационная сеть представляется в первую очередь как некая \"социальная виртуальная реальность\", основу которой созидает сообщество пользователей, активнодействующих в новой среде. Исследуются явления, связанные с общением и взаимодействием пользователей в сети; принципы самовыражения личности и изменения \"сетевой\" идентичности; закономерности формирования и характеристики функционирования складывающихся виртуальных общностей; вероятность возникновения \"наркотического\" типа зависимости от Интернета (т.н. Интернет-аддикции) и способы терапии \"аддиктов\"; стереотипы создания и восприятия социальных объектов в \"киберпространстве\"; стратегии осуществления познавательной деятельности в условиях оперирования гипертекстовыми структурами; перспективы переноса в реальную деятельность приобретенных в виртуальной реальности навыков и умений и т. д. и т. п.
Актуальность темы исследования связана с требованиями современного общества к развитию личности подрастающего поколения. Технические возможности мировой информационной сети задают условия, ранее не доступные и не существовавшие в сфере человеческой деятельности, которые определяют некоторую специфичность деятельности и общения пользователей Интернета. Интернет как...

Таким образом, анализ литературы по проблеме исследования показал, что:
• характерными особенностями коммуникации при помощи компьютерных сетей являются: возможность одновременного общения большого числа людей, живущих в разных культурах; невозможность использования большей части невербальных средств коммуникации и самопрезентации; обеднение эмоционального компонента общения; анонимность и снижение психологического риска в процессе общения; важной особенностью Интернет общения является проблема идентичности в Интернете;
• средовое влияние Интернета включает в себя определенность психических особенностей виртуальными условиями, присвоение (персонализация) содержимого среды – важный фактор развития личности и самосознания; влияние Интернета на личностное развитие не может быть однозначно квалифицировано как положительное или отрицательное: наряду с негативными трансформациями личности при так называемой Интернет – аддикции существует возможность позитивного развития отдельных способностей, Я-концепции, мотивационной сферы и личности в целом;
• психосоциальная область развития подростка охватывает, с одной стороны, изменения Я-концепции, самооценки, эмоций и чувств, а с другой - формирование социальных навыков и моделей поведения. Одной из характеристик подросткового возраста является интенсивное развитие самосознания, самокритичности и самооценки, что приводит к формированию противоречий не только в окружающем мире, но и в собственном представлении о себе;
• психологическое содержание ранней юности связано решением задач профессиональ¬ного определения и вступления во взрослую жизнь; важнейшим новообразованием интеллектуальной сферы в юношеском возрасте становится развитие тео¬ретического (абстрактного) мышления; юношеский возраст связан с формированием ак¬тивной жизненной позиции, самоопределением, осоз¬нанием собственной значимости, формированием убеж¬дений и ценностей; центральное психологическое новообразование юношеского возраста - становление устойчивого...