    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Особенности формирования представлений у детей о растительном мире.
| курсовые работы, Педагогика и психология Объем работы: 39 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 990 руб. Просмотров: 1068 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заказать работу
Введение 3
1. Необходимость экологического просвещения дошкольников и младших школьников 5
1.1. Цель, задачи и методы экологического просвещения дошкольников 5
1.2. Экологическое образование в младшей школе 6
2. Использование системного подхода при формировании у детей представлений о растительном мире 6
2.1. Особенности и сущность системного подхода при обучении дошкольников 6
2.2. Систематизация представлений детей об объектах живой природы с помощью системного оператора 8
2.3. Системное мышление при формировании представлений о растительном мире: игры и тренинги 9
2.3.1. Функциональное назначение объектов растительного мира 9
2.3.2. Отслеживание изменения свойств и функций растений во времени 11
2.3.3. Выстраивание надсистемных и подсистемных связей. Выделение свойств растительных объектов 12
2.3.4. Игры по обучению детей сужению поля поиска ответа на вопрос задачи 14
2.3.4.1. Объектные задачи - поиск загаданного объекта растительного мира 14
2.3.4.2. Пространственные задачи 15
2.3.4.3. Ситуативные задачи 16
2.3.5. Описание интеллектуальных развивающих игр природоведческого и природоохранного содержания 16
2.3.5.1. Игры на познание и классификацию объектов окружающего мира, понимание единства всех его составляющих, диалектических законов развития материального мира 16
2.3.5.2. Игры на развитие чувственного восприятия (Работа анализаторов) 18
2.3.6. Методика рассматривания картин природоведческого содержания (на основе методики И.Н.Мурашковской \"картинка без запинки\" и Т.А.Сидорчук \"Обучение творческому рассказыванию по картине\") 20
2.3.7. Анализ смысла сказок о растениях в работе с детьми дошкольного возраста (на основе методики И.Н.Мурашковской \"Сказка, отворись\") 22
3. Создание программы экологического воспитания детей дошкольного возраста, направленной на формирование у них представлений о растительном мире 24
3.1. \"Мир вокруг нас\" 24
3.2. \"Растительный мир\" 25
3.3. \"Неживая природа\" 28
3.4. \"Планета - наш дом. Мы - хозяева в нём\" 29...
1. Необходимость экологического просвещения дошкольников и младших школьников 5
1.1. Цель, задачи и методы экологического просвещения дошкольников 5
1.2. Экологическое образование в младшей школе 6
2. Использование системного подхода при формировании у детей представлений о растительном мире 6
2.1. Особенности и сущность системного подхода при обучении дошкольников 6
2.2. Систематизация представлений детей об объектах живой природы с помощью системного оператора 8
2.3. Системное мышление при формировании представлений о растительном мире: игры и тренинги 9
2.3.1. Функциональное назначение объектов растительного мира 9
2.3.2. Отслеживание изменения свойств и функций растений во времени 11
2.3.3. Выстраивание надсистемных и подсистемных связей. Выделение свойств растительных объектов 12
2.3.4. Игры по обучению детей сужению поля поиска ответа на вопрос задачи 14
2.3.4.1. Объектные задачи - поиск загаданного объекта растительного мира 14
2.3.4.2. Пространственные задачи 15
2.3.4.3. Ситуативные задачи 16
2.3.5. Описание интеллектуальных развивающих игр природоведческого и природоохранного содержания 16
2.3.5.1. Игры на познание и классификацию объектов окружающего мира, понимание единства всех его составляющих, диалектических законов развития материального мира 16
2.3.5.2. Игры на развитие чувственного восприятия (Работа анализаторов) 18
2.3.6. Методика рассматривания картин природоведческого содержания (на основе методики И.Н.Мурашковской \"картинка без запинки\" и Т.А.Сидорчук \"Обучение творческому рассказыванию по картине\") 20
2.3.7. Анализ смысла сказок о растениях в работе с детьми дошкольного возраста (на основе методики И.Н.Мурашковской \"Сказка, отворись\") 22
3. Создание программы экологического воспитания детей дошкольного возраста, направленной на формирование у них представлений о растительном мире 24
3.1. \"Мир вокруг нас\" 24
3.2. \"Растительный мир\" 25
3.3. \"Неживая природа\" 28
3.4. \"Планета - наш дом. Мы - хозяева в нём\" 29...
В работе мы проанализируем особенности формирования представлений у детей о растительном мире.
Актуальность темы, обусловлена тем, что человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной нарушения экологического равновесия послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. Необходимость экологического воспитания, раннего формирования у детей представлений, как о растительном, так и о животном мире — следствие из вышесказанного.
Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология - это не просто наука, это новое мировоззрение. Человек - не главное действующее лицо, а особая, разумная, но всё же только часть природы. Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми. Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней на признание её самоценности. Охранять природу, ее растительный и животный мир необходимо не потому, что она \"наше богатство\", а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Вот почему нужно формировать у детей систематические экологические знания, а не сводить познание к биологическим и географическим терминам.
Таким образом, конкретно формулируются задачи экологического воспитания:
1. Понимание самоценности природы.
2. Осознание себя, как части природы.
3. Воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения, видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
4. Понимание взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
5. Воспитание активной жизненной позиции.
6. Обучение азам экологической безопасности.
7. Формирование умения рационально использовать природные богатства.
8. Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру.
9. Подведение к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.
При...
Актуальность темы, обусловлена тем, что человечество стоит перед лицом экологической катастрофы. Причиной нарушения экологического равновесия послужило потребительское отношение людей к окружающему миру. Необходимость экологического воспитания, раннего формирования у детей представлений, как о растительном, так и о животном мире — следствие из вышесказанного.
Экология - наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и с окружающей средой. Но в нашей действительности экология - это не просто наука, это новое мировоззрение. Человек - не главное действующее лицо, а особая, разумная, но всё же только часть природы. Необходимо помочь детям осознать реальное положение человека, как биологического вида, существующего на нашей планете наравне с другими, не менее значимыми. Люди должны соблюдать законы природы и изменить своё потребительское отношение к ней на признание её самоценности. Охранять природу, ее растительный и животный мир необходимо не потому, что она \"наше богатство\", а потому, что она самоценна, человек не может существовать без природного окружения, а вот природа без человека - может. Вот почему нужно формировать у детей систематические экологические знания, а не сводить познание к биологическим и географическим терминам.
Таким образом, конкретно формулируются задачи экологического воспитания:
1. Понимание самоценности природы.
2. Осознание себя, как части природы.
3. Воспитание уважительного отношения ко всем, без исключения, видам, вне зависимости от наших симпатий и антипатий.
4. Понимание взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
5. Воспитание активной жизненной позиции.
6. Обучение азам экологической безопасности.
7. Формирование умения рационально использовать природные богатства.
8. Формирование эмоционально-положительного отношения к окружающему миру.
9. Подведение к пониманию неповторимости и красоты окружающего мира.
При...
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.