    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
ТОЛЕРАНТНОСТЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ДИСТАНЦИЯ ПО ОТНОШЕНИЮ К РАЗЛИЧНЫМ СОЦИАЛЬНЫМ ГРУППАМ У ПОДРОСТКОВ, СКЛОННЫХ И НЕ СКЛОННЫХ К ДЕВИАНТНОМУ ПОВЕДЕНИЮ
| курсовые работы, Психология Объем работы: 79 стр. Год сдачи: 2009 Стоимость: 800 руб. Просмотров: 1585 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Заключение
Заказать работу
Введение…………………………………………………………………………...3
Общая характеристика работы…………………………………………………...5
1. Теоретический анализ проблемы по изучению толерантности и социальной дистанции по отношению к различным социальным группам у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению…………….8
1.1. Толерантность как показатель успешности во взаимодействиях…………8
1.1.1. Определение понятия толерантности отечественными и зарубежными авторами…………………………………………………………………………...8
1.1.2. Структура толерантности………………………………………………….9
1.2. Феномен социальной дистанции в современной социальной психологии……………………………………………………………………….12
1.3. Рассмотрение проблемы социальных групп в трудах отечественных и зарубежных социальных психологов…………………………………………..15
1.3.1. Определение понятия «группы» отечественными и зарубежными социальными психологами……………………………………………………...15
1.3.2. Классификация групп……………………………………………………..17
1.4. Индивидуально-психологические особенности подросткового возраста…………………………………………………………………………...20
1.4.1. Развитие личности в подростковом возрасте……………………….......20
1.4.2. Отношения со взрослыми и сверстниками……………………………...23
1.5. Психолого-педагогические подходы к изучению девиантного поведения………………………………………………………………………...25
Выводы по главе 1………………………………………………………………32
2. Эмпирическое исследование толерантности и социальной дистанции по отношению к различным социальным группам у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению………………………………………..34
2.1. Характеристика выборки исследования, методов и методик исследования……………………………………………………………………..34
2.2. Количественно-качественный анализ результатов диагностики социальной дистанции подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению………………………………………………………………………..35
2.3. Количественно-качественный анализ результатов диагностики толерантности подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению………………………………………………………………………..55
2.4. Статистический анализ результатов диагностики толерантности и социальной...
Общая характеристика работы…………………………………………………...5
1. Теоретический анализ проблемы по изучению толерантности и социальной дистанции по отношению к различным социальным группам у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению…………….8
1.1. Толерантность как показатель успешности во взаимодействиях…………8
1.1.1. Определение понятия толерантности отечественными и зарубежными авторами…………………………………………………………………………...8
1.1.2. Структура толерантности………………………………………………….9
1.2. Феномен социальной дистанции в современной социальной психологии……………………………………………………………………….12
1.3. Рассмотрение проблемы социальных групп в трудах отечественных и зарубежных социальных психологов…………………………………………..15
1.3.1. Определение понятия «группы» отечественными и зарубежными социальными психологами……………………………………………………...15
1.3.2. Классификация групп……………………………………………………..17
1.4. Индивидуально-психологические особенности подросткового возраста…………………………………………………………………………...20
1.4.1. Развитие личности в подростковом возрасте……………………….......20
1.4.2. Отношения со взрослыми и сверстниками……………………………...23
1.5. Психолого-педагогические подходы к изучению девиантного поведения………………………………………………………………………...25
Выводы по главе 1………………………………………………………………32
2. Эмпирическое исследование толерантности и социальной дистанции по отношению к различным социальным группам у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению………………………………………..34
2.1. Характеристика выборки исследования, методов и методик исследования……………………………………………………………………..34
2.2. Количественно-качественный анализ результатов диагностики социальной дистанции подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению………………………………………………………………………..35
2.3. Количественно-качественный анализ результатов диагностики толерантности подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению………………………………………………………………………..55
2.4. Статистический анализ результатов диагностики толерантности и социальной...
Отклонения в поведении подростков имеют очень плохие последствия как для самих подростков, так и для общества в целом. Оставить их без внимания, изучения, пустить на самотек - непростительная и горькая ошибка. Но, чтобы лечить болезнь, надо знать и понимать ее происхождение, течение. Вот почему в последние годы в педагогике и психологии вычленился для изучения особый раздел - не просто \"трудные подростки и их поведение\", а \"девиантное поведение подростков\". Второе определение гораздо шире и объемнее первого, так как включает в себя самые различные аномалии в поведении подростков: их агрессивность, алкоголизм, употребление наркотиков, правонарушения, суицидальное поведение, отклонение в сексуальном поведении, психические расстройства, наконец, бродяжничество. Не исключено, что в будущем этот список может расшириться.
Чрезвычайным по значимости является фактор, влияющий на формирование личности подростка – это его общение со сверстниками. Общаясь со сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни, которые по каким-либо причинам ему не могут дать взрослые (например, информацию о взаимоотношении полов). Группа сверстников вырабатывает у подростка навыки социального взаимодействия. Принадлежность к компании повышает уверенность в себе и дает дополнительные возможности для самоутверждения.
Условно выделяют организованные, формальные (школьный класс, загородный лагерь, спортивная секция и т.п.) и неформальные, стихийно образующиеся группы-коллективы. Именно неформальные группы в большей степени удовлетворяют потребность подростков в общении.
Выше названные психологические особенности переходного периода
накладывают отпечаток на поведение подростка, создают своеобразные
возрастные поведенческие модели, формируют \"специфически подростковые\" поведенческие реакции на воздействие окружающей среды. Эти личностные реакции и проявляются у детей и подростков преимущественно в нарушении поведения. Они проявляются обычно непереносимостью возражений и критики в...
Чрезвычайным по значимости является фактор, влияющий на формирование личности подростка – это его общение со сверстниками. Общаясь со сверстниками, подросток получает необходимые знания о жизни, которые по каким-либо причинам ему не могут дать взрослые (например, информацию о взаимоотношении полов). Группа сверстников вырабатывает у подростка навыки социального взаимодействия. Принадлежность к компании повышает уверенность в себе и дает дополнительные возможности для самоутверждения.
Условно выделяют организованные, формальные (школьный класс, загородный лагерь, спортивная секция и т.п.) и неформальные, стихийно образующиеся группы-коллективы. Именно неформальные группы в большей степени удовлетворяют потребность подростков в общении.
Выше названные психологические особенности переходного периода
накладывают отпечаток на поведение подростка, создают своеобразные
возрастные поведенческие модели, формируют \"специфически подростковые\" поведенческие реакции на воздействие окружающей среды. Эти личностные реакции и проявляются у детей и подростков преимущественно в нарушении поведения. Они проявляются обычно непереносимостью возражений и критики в...
По результатам исследования толерантности и социальной дистанции у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению, мы можем заключить следующее:
В ходе исследования мы ознакомились с психолого-педагогической литературой по вопросам толерантности, социальной дистанции и девиантного поведения подростков. Мы подробно описали особенности подросткового возраста, а также особенности и причины формирования девиантного поведения у подростков.
Для проверки своей гипотезы мы подготовили и провели эмпирическое исследование толерантности и социальной дистанции у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению с использованием метода психологического тестирования. Результаты, полученные в ходе тестирования, были обработаны с помощью количественно-качественных и статистических методов.
Для подтверждения гипотезы нашего исследования о том, что у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению, уровни толерантности и социальная дистанция по отношению к различным социальным группам будут различаться, нами была сформирована выборка, состоящая из 60 подростков возрасте от 14 до 17 лет, из которых 29 девушек и 31 юноша. В соответствии с целями исследования наша выборка состояла из 30 подростков, склонных к девиантному поведению (из которых 11 девушек и 19 юношей) и 30 подростков, не склонных к девиантному поведению (из которых 18 девушек и 12 юношей). Эмпирической базой исследования послужили средние школы г. Минска № 37 и № 104.
Статистический анализ результатов диагностики подростков методом U-критерия Манна-Уитни показал отсутствие статистически значимых результатов. Таким образом, можем сделать вывод о том, что различия в социальной дистанции и уровнях толерантности у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению незначительны. Гипотеза нашего исследования не подтвердилась, что можно объяснить особенностями данной выборки.
В ходе исследования мы ознакомились с психолого-педагогической литературой по вопросам толерантности, социальной дистанции и девиантного поведения подростков. Мы подробно описали особенности подросткового возраста, а также особенности и причины формирования девиантного поведения у подростков.
Для проверки своей гипотезы мы подготовили и провели эмпирическое исследование толерантности и социальной дистанции у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению с использованием метода психологического тестирования. Результаты, полученные в ходе тестирования, были обработаны с помощью количественно-качественных и статистических методов.
Для подтверждения гипотезы нашего исследования о том, что у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению, уровни толерантности и социальная дистанция по отношению к различным социальным группам будут различаться, нами была сформирована выборка, состоящая из 60 подростков возрасте от 14 до 17 лет, из которых 29 девушек и 31 юноша. В соответствии с целями исследования наша выборка состояла из 30 подростков, склонных к девиантному поведению (из которых 11 девушек и 19 юношей) и 30 подростков, не склонных к девиантному поведению (из которых 18 девушек и 12 юношей). Эмпирической базой исследования послужили средние школы г. Минска № 37 и № 104.
Статистический анализ результатов диагностики подростков методом U-критерия Манна-Уитни показал отсутствие статистически значимых результатов. Таким образом, можем сделать вывод о том, что различия в социальной дистанции и уровнях толерантности у подростков, склонных и не склонных к девиантному поведению незначительны. Гипотеза нашего исследования не подтвердилась, что можно объяснить особенностями данной выборки.
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.