Тренинг супружеской совместимости

Цель настоящего исследования: установить взаимосвязь устойчивости брака с особенностями личностного поведения партнеров, вступивших в брак.
Объект исследования: психологические особенности совместимости между супругами.
Предмет исследования: супружеская совместимость и психологический пол в браке.
Задачи исследования:
1. Провести анализ научной литературу по сформулированной проблеме в рамках отечественных и зарубежных исследователей.
2. Раскрыть сущность и сформулировать критерии устойчивости брака, описать особенности личностного поведения в браке.
3. Проанализировать взаимосвязь супружеской совместимости и психологического пола.
В качестве гипотезы исследования мы выдвинули предположение о том, что особенности личностного поведения супругов определяются их особенностями совместимости и психологическим полом.
Методологическую основу исследования составляют принципы отечествен¬ной психологии – принцип детерминизма; личностного и деятельностного подходов в контексте социо-культурных факторов; концептуального единства теории, экспери¬мента, практики, а также принцип системности, согласно которому семейные отношения представляют собой структу¬рированную целостность, элементы которой взаимосвязаны, вза¬имообусловлены; синергетический принцип, позволяющий рассматривать динамику семейных отношений с по¬зиций нелинейности, неравновесности, с учетом кризисных пе¬риодов; и исследования по проблемам семейного воспитания и семейных отношений (Слепкова В.И., Дружинин В.Н., Эйдмиллер Э.Г., Юстицкис В. И др.).
Научная новизна и практическая значимость полученных результатов. На основе анализа работ отечественных и зарубежных авторов конкретизируется подход к изучению качества супружеских отношений: выделяются критерии устойчивости браком, обосновываются кризы семейной жизни, психологическая совместимость и психологический пол, гендерная идентичность и ее формирование в юношеском возрасте.

1. Агеев В.С. Психологический и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. – 1987. – № 2. – с. 152-157.
2. Андреева Т.В. Семейная психология: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 2004. – 244 с.
3. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: Прайм-ЕВРО-ЗНАК, 2002. – 320с.
4. Здравомыслова Е.А., Темкина А.А. Социология гендерных отношений и гендерный подход в социологии // Социс., 2000, № 11. – с. 15-24.
5. Иванькович Н. Просоциальное поведение в гендерной психологии / Женщина. Образование. Демократия: материалы 5-ой междунар. междисциплинарной научно-практической конференции (6-7 декабря 2002г.). – Мн.: ЖИ «ЭНВИЛА», 2003. – 485 с.; с. 225-227.
6. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчин и женщин. – СПб.: Питер, 2002. – 544 с.: ил. – (Серия «Мастера психологии»).
7. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Психология и гигиена пола у детей: (руководство для врачей). – Л.: Медицина, 1986. – 336 с.: ил.
8. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и «образ Я» у подростков // Вопросы психологии, 1989. – № 3, с. 53-62.
9. Ковалёв С.В. Психология современной семьи: Информационно-методические материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. –208 с.
10. Коломинский Я.Л., Кухарчик А. Психологические истоки полоролевой идентификации личности / Женщина. Образование. Демократия: материалы 5-ой междунар. междисциплинарной научно-практической конференции (6-7 декабря 2002г.). – Мн.: ЖИ «ЭНВИЛА», 2003. – 485 с.; с. 204-206.
11. Кон И.С. От 14 до 18 (проблемы психологии школьника) // Воспитание школьников, 1978. - № 4, С. 57-63.
12. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии, № 2, 1981. – с. 17-57.
13. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с.: ил. – (Психол. наука – школе).
14. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1982. – 207 с. – (Библиотека классного руководителя).
15. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для...