Возрастные особенности современных школьников как факт совершенствования педагогического процесса

Введение

Современный этап развития образования выдвигает требование значительного повышения эффективности учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего подготовку образованных людей, способных самостоятельно добывать знания, уверенно ориентироваться в быстро меняющихся социальных и производственных ситуациях и в нарастающем объеме разнообразной информации. Естественно, важным условием этого требования является совершенствование организации обучения на основе учета возрастных закономерностей процесса усвоения знаний.
В связи с этим нужно отметить, что в нашей стране давно ведутся исследования, направленные на анализ различных аспектов учения, выявление информационных и психолого-педагогических факторов, влияющих на эффективность, совершенствование процесса обучения. Все это указывает на актуальность темы данной работы – «Возрастные особенности современных школьников как факт совершенствования педагогического процесса»
Как показал анализ педагогической литературы, в современной педагогике появилась тенденция поиска качественно новой теоретической базы для осмысления педагогического процесса. Однако, надо сказать, что разные педагоги решают эту проблему по-разному. При этом дидакты-исследователи не подвергают сомнению вычленные еще в педагогической системе Я.Я. Коменского основные принципы и закономерности педагогического процесса. А, как известно, одним из ведущих принципов в этой системе является принцип природосообразности, то есть учета возрастных особенностей детей.
Из сказанного можно заключить, что одним из фактов совершенствования педагогического процесса являются возрастные особенности современных школьников.
Объект исследования – система воздействия субъектов педагогического процесса (современных школьников) на все компоненты этого процесса.
Предметом исследования явился педагогический процесс на современном этапе существования школы.
Цель данной работы – определить, каким образом возрастные особенности современных школьников оказывают влияние на...

Заключение

В заключение остается подвести итог и сделать ряд выводов.
Совокупность алгоритма функционирования и алгоритма управления представляет собой структуру педагогического процесса. В обучении, как и в других управляемых процессах, осуществляется система целенаправленных взаимодействий и, что является особенностью обучения, в итоге преобразуется деятельность учащихся.
Потребности современного школьника заметно возросли под воздействием все увеличивающегося объема внешней информации, требований современного уровня жизни. В связи с этим содержание учебной деятельности должно включаться в общий социокультурный контекст современной литературы, музыки, живописи, так же как и в современные условия общественно-экономических отношений.
Таким образом, изменение социальных и экономических условий, широкий доступ к разнообразным информационным источникам отразились на личности современного школьника.
Эффективность педагогического процесса зависит от сочетаемости того и другого алгоритмов, которая реализуется через определенные методы обучения с помощью адекватных способов, приемов и средств.
Совершенствование педагогического процесса, как элемента педагогической системы, целесообразно за счет научно-обоснованного выбора и рационального комбинирования методов обучения, применения эффективных способов и приемов, а также современного правильного (с психолого-педагогических позиций) задействования средств обучения.
Основными принципами совершенствования педагогического процесса в настоящее время являются:
- перемещение центра тяжести обучения с его информативной функции на методологическую и развивающую;
- переход от традиционной модели учебного процесса с подготовкой, в основном, исполнителей на новые модели, позволяющие в массовом порядке раскрывать и развивать творческий потенциал современных школьников;
- значительная интенсификация обучения за счет полного и правильного использования традиционных и активных методов;
- новое прочтение и переосмысление назначения и...