Нравственное развитие, ценности и мировоззрение в юности

Ученые дают разные возрастные рамки этого периода. И.Ю. Кулагина выделяет старший школьный возраст — ранняя юность (16—17 лет), юность — от 17 до 20—23 лет. B.C. Мухина определяет юность как период после отрочества до взрослости (возрастные границы от 15-16 до 21-25 лет)
Юность — это время выбора жизненного пути, работа по выбранной специальности (поиск ее), учеба в вузе, создание семьи, для юношей — служба в армии.
Юность, по мнению В.И. Слободчикова, — завершающая стадия ступени персонализации. «Главные новообразова¬ния юношеского возраста — саморефлексия, осознание соб¬ственной индивидуальности, появление жизненных планов, готовность к самоопределению, установка на сознательное построение собственной жизни, постепенное врастание в различные сферы жизни»1.
Юность — решающий этап формирования мировоззре¬ния. Мировоззрение, как отмечает Е.Е. Сапогова, это не только система знаний и опыта, но и система убеждений, переживание которых сопровождается чувством их истин¬ности, правильности. Поэтому мировоззрение связано с ре¬шением в юности смысложизненных проблем. Явления дей¬ствительности интересуют юношу не сами по себе, а в связи с его собственным отношением к ним.
Объектом исследования является юношеский возраст.
Предметом – нравственное развитие, ценности и мировоззрение в юности.
Целью исследования является анализ нравственного развития, ценностей и мировоззрения в юности.
Задачи:
1. Рассмотреть общую характеристику юношеского возраста, а именно:
- юность как психологический возраст;
- социальную ситуация развития.
2. Выявить особенности личностного развития в юношеском возрасте, т.е.
- ведущую деятельность в юношеском возрасте;
- развитие личности;
- общение в юности.
Структура работы: введение, две главы, заключение, библиографический список, приложение.

Хронологические границы юношества определяются в психоло¬гии по-разному. Граница между подростковым и юношеским воз¬растом достаточно условна, и в одних схемах периодизации (преимущественно в западной психологии) возраст от 14 до 17 лет рассматривают как завершение подростничества, а в других — относят к юности.
Верхняя граница периода юности еще более размыта, поскольку исторически и социально обусловлена и индивидуально изменчива.
В юношеском возрасте происходят существенные морфофункциональные изменения, завершаются процессы физического созре¬вания человека. Жизнедеятельность в юности усложняется: расши¬ряется диапазон социальных ролей и интересов, появляется все больше взрослых ролей с соответствующей им мерой самостоятель¬ности и ответственности. На этот возраст приходится много критических социальных событий: получение паспорта, наступление уголовной ответственности, возможность реализации активного из¬бирательного права, возможность вступить в брак. Многие молодые люди в этом возрасте уже начинают трудовую деятельность, задача выбора профессии и дальнейшего жизненного пути встает перед каждым. В юношеском возрасте в большой степени утверждается са¬мостоятельность личности.
В психологических периодизациях Д. Б. Эльконина и А.Н. Леонтье¬ва ведущей деятельностью в юности признается учебно-про¬фессиональная деятельность. Несмотря на то что во многих случаях юноша продолжает оставаться школьником, учебная деятельность в старших классах должна приобрести новую направ¬ленность и новое содержание, ориентированное на будущее. Речь может идти об избирательном отношении к некоторым учебным предметам, связанным с планируемой профессиональной деятель¬ностью и необходимым для поступления в вуз (например, химия и биология для будущих медиков), о посещении подготовительных курсов, о включении в реальную трудовую деятельность в пробных формах (помощь воспитательнице в детском саду, автомеханику во время ремонтных работ автомобиля и т.п.). В других случаях юно¬ши и девушки...