Дошкольное детство как период первоначального фактического формирования личности

Дошкольное детство - очень короткий отрезок в жизни человека, всего первые семь лет. Но они имеют непреходящее значение. В этот период
развитие идет как никогда бурно и стремительно. Из совершенно беспомощного, ничего не умеющего существа младенец превращается в
относительно самостоятельную, активную личность. Получают определенное развитие все стороны психики ребенка, тем самым закладывается
фундамент для дальнейшего роста. Назовем основные направления психического развития в дошкольном детстве.
 Во-первых, формируются основы личности. Ребенок начинает осознавать свое «Я», свою активность, деятельность, начинает объективно
себя оценивать. Образуется соподчинение мотивов: возможность подчинить свои непосредственные побуждения осознанным целям. Малыш
научается в определенных пределах управлять своим поведением и деятельностью, предвидеть ее результат и контролировать выполнение.
Усложняется эмоциональная жизнь дошкольника: обогащается содержание эмоций, формируются высшие чувства.
 Во-вторых, расширяется сфера деятельности ребенка. От общения только с матерью он переходит к общению со сверстниками и взрослыми.
Малыш начинает играть, рисовать, конструировать, выполнять трудовые поручения. Одновременно он осваивает цели и мотивы этих видов
деятельности, у него формируются определенные навыки, умения, способности и личностные качества (настойчивость, организованность,
общительность, инициативность, трудолюбие и др.).
 В-третьих, в этот период детства интенсивно идет познавательное развитие. Малыш овладевает родным языком. Он научается не только
понимать речь, но осваивает фонетику и грамматику родного языка. Совершенствуется восприятие цвета, формы, величины, пространства,
времени. Развиваются виды и свойства внимания, памяти, воображения. Происходит становление наглядных форм мышления и мыслительных
операций анализа, синтеза, обобщения, классификации и др. Речь превращается в орудие, средство мыслительной деятельности. Формируется...

Детская психология - молодая наука. На протяжении одного столетия своего существования она создавалась трудами выдающихся
ученых, и ее современное состояние отличает подлинная зрелость. О дошкольном детстве писали такие известные
ученые, как: К.М. Гуревич, З.В. Мануйленко, А.Н. Леонтьев, К.Д. Ушинский и др.
В настоящее время многие психологи заняты изучением и описанием эмпирических фактов, которые не укладываются в рамки
классических концепций и побуждают к их пересмотру. Все больше исследователей склоняются не к
противопоставлению различных подходов в исследовании психики ребенка, а к их синтезу.
Выход за рамки лаборатории, многочисленные попытки применить известные теории на практике сопровождаются трудностями
в решении жизненных вопросов, что влечет за собой снижение интереса к теории. Общие тенденции современной науки, когда
сиюминутные, прагматические вопросы отодвигают на второй план фундаментальные исследования, не миновали и
детскую психологию.
Классическую детскую психологию на протяжении всего периода ее становления интересовали общие закономерности психического
развития любого ребенка, независимо от его индивидуальности. Современные психологи обращаются к изучению конкретного ребенка, а
не усредненного субъекта и проявляют особый интерес к различиям между детьми.
В то же время исследователи стремятся к изучению целостного индивида, анализируя роль наследственности, культуры, мотивации,
познавательного развития и поведения. Их интересует роль социальных отношений в семье, в коллективе сверстников, в
учебной и профессиональной...