Я-концепция и поведенческие особенности детей младенческого возраста

В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам детства. Этот интерес далеко не случаен, так как
обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент
физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит
будущее ребенка.
В нормальных условиях появление нового человека является результатом психологической готовности матери к его рождению. Новорожденный
изначально беспомощен. Едва появившись на свет, он должен приспособиться к условиям существования, которые резко отличаются от
существования в чреве матери. Жизнь новорожденного зависит от того, как он сможет адаптироваться к новым условиям среды.
Младенческий возраст — период жизни ребенка между его рождением и достижением годовалого возраста. В младенческом возрасте выделяют
три этапа: новорожденность (первый месяц жизни), когда ребенок подготавливается к эмоциональному общению со взрослыми, первое
полугодие, во время которого ведущей деятельностью становится ситуативно–личностное общение со взрослым, и второе полугодие жизни,
когда ведущей становится предметно–манипулятивная деятельность. Завершение младенчества связано с «кризисом
первого года», свидетельствующим о формировании личности ребенка.
Младенчество – период, когда ребенок развивается в физическом, психическом и социальном плане чрезвычайно быстро, проходя за короткое
время колоссальный путь от беспомощного новорожденного с малым набором врожденных реакций до активного младенца, способного
смотреть, слушать, действовать, решать наглядно воспринимаемые ситуации, взывать о помощи, привлекать внимание, радоваться
появлению близких....

В ходе исследования было выявлено, что на первых этапах когнитивного развития прежде всего происходит развитие тех процессов, которые
обеспечивают контакт человека с внешней средой через наглядные образы. К числу таких процессов относятся ощущения и восприятия. Сразу
после рождения у ребенка более развитой оказывается кожная чувствительность, достаточно высоко развита вкусовая и обонятельная
чувствительность. Развитие зрения и слуха происходит постепенно в течение всего периода младенчества.
Развитие речи у ребенка проходит в несколько этапов:
- период подготовления словесной речи. После 6 месяцев жизни у ребенка появляются элементы настоящего речевого общения;
- в конце первого - начале второго года жизни происходит переход к следующему этапу овладения ребенком речью - периоду
первоначального овладения языком. Потребность в речевом общении становится одной из жизненных потребностей ребенка.
Развитие мышления проходит в этом возрасте несколько стадий: обобщение, развитие речи, сравнение.
К концу второго года жизни память ребенка достигает уровня развития, обеспечивающего дальнейший рост всех психических процессов в его
организме.
В первые месяцы жизни у ребенка отмечается наличие только непроизвольного внимания. Зачатки произвольного внимания обычно начинают
проявляться к концу первого - началу второго года жизни ребенка.
Развитие эмоциональной сферы ребенка является важнейшим фактором связи его с окружающим миром. Появление комплекса оживления
свидетельствует о завершении кризиса новорожденного и начале развития социальных эмоций. Развитие эмпатии у ребенка наблюдается в
конце первого года жизни. На втором году жизни у малыша в силу различных причин и обстоятельств начинается активное проявление
отрицательных эмоций, в том числе и эмоций страха. Для того чтобы эти эмоции развивались у ребенка в рамках нормы, необходимы
постоянное внимание, любовь и забота со стороны близких.
Формирование Я-концепции у ребенка на...