Младший школьник как субъект учебной деятельности

Среда определяет развитие ребенка через переживание среды. Самым существенным является отказ от абсолютных показателей среды;
ребенок есть часть социальной ситуации, отношение ребенка к среде и среды к ребенку дается через переживание и деятельность самого
ребенка; силы среды приобретают направляющее значение благодаря переживанию ребенка. Это обязывает к глубокому внутреннему анализу
переживаний ребенка, то есть к изучению среды, которая переносится в значительной степени внутрь самого ребенка, и не сводится к изучению
внешней обстановки его жизни. В этом и заключается тема исследования.
Объект исследования – обучение младших школьников.
Предмет исследования – закономерности психологических особенностей обучения младших школьников.
Цель исследования – изучить психологические особенности обучения младших школьников.
Для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
- изучить основные периоды психического развития ребенка;
- проанализировать психологические и психофизиологические особенности младших школьников;
- рассмотреть понятие «младший школьник как субъект учебной деятельности»;
- изучить понятие ценности младшего школьного возраста.

Заключение

Младший школьный возраст – один из критических возрастов в жизни любого человека. Дети, пришедшие в первый класс очень сильно
отличаются друг от друга по успехам в учении – сосредоточенные и отвлекающиеся, быстро схватывающие и тугодумы. Они собираются из
самых разных семей – более развитые и менее развитые, воспитанные и невоспитанные. При этом всех их роднит одинаковый возраст,
некоторые общие особенности реагирования на окружающее.
В тоже время начальный возраст – это период впитывания, накопления знаний, период усвоения по преимуществу. Подражательность многих
действий и высказываний – очень важное условие умственного развития в эти годы. Повышенная впечатлительность, внушаемость младших
школьников, направленность их умственной активности на то, чтобы повторить, внутренне принять, создают по-своему благоприятные
условия для обогащения и развития психики. Каждое из отмеченных свойств выступает у младших школьников главным образом своей
положительной стороной, и в этом неповторимое своеобразие данного возраста.