Опыт развития творческих способностей средствами театрализованных игр на примере клуба «Строитель»

В любом возрасте в сказках можно открыть нечто сокровенное и волнующее. Слушая их в детстве, человек бессознательно накапливает целый
«банк жизненных ситуаций», поэтому очень важно, чтобы осознание «сказочных уроков» начиналось с раннего возраста, с ответа на
вопрос: «Чему нас учит сказка?»
В душе каждого ребенка таится желание свободной театрализованной игры, в которой он воспроизводит знакомые литературные сюжеты.
Именно это активизирует его мышление, тренирует память и образное восприятие, развивает воображение и фантазию, совершенствует речь. А
переоценить роль родного языка, который помогает людям - прежде всего детям - осознанно воспринимать окружающий мир и является
средством общения, - невозможно. С.Я. Рубинштейн писал: «Чем выразительнее речь, тем больше в ней выступает говорящий, его лицо, он
сам». Такая речь включает в себя вербальные (интонация, лексика и синтаксис) и невербальные (мимика, жесты, поза) средства.
Для развития выразительной речи просто необходимо создание условий, в которых каждый ребенок мог бы передать свои эмоции, чувства,
желания и взгляды, как в обычном разговоре, так и публично, не стесняясь слушателей. Огромную помощь в этом оказывают занятия по
театрализованной деятельности, которые надо проводить каждый день: это игра, и пожить и порадоваться в ней может каждый ребенок.
Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворить любые
интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы, краски, звуки,
музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы
над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая
культура речи. Исполняемая роль, особенно диалог с другим персонажем, ставит маленького актера перед необходимостью...

Под способностями понимают индивидуально-психологические особенности, отличающие одного человека от другого. Способности необходимы
каждому человеку для того, чтобы заниматься любым видом деятельности. У одних эти способности выражены ярко, у других очень слабо.
Способность по своему существу есть понятие динамическое. Способность существует только в движении, только в развитии. Некоторые дети
с самого раннего возраста стремятся развивать свои способности, они тянутся к учению. Такие дети, как правило, становятся очень
одаренными людьми. Существует немало тому подтверждений, доказательством которых служат имена великих композиторов, художников,
ученых.
Нормальные дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Задача дополнительного образования – выявить и развить их в
доступной и интересной детям деятельности. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей лежит через приобщение
школьников к продуктивной творческой деятельности с младшего школьного возраста.
Детское творчество особенно ярко проявляется в театрализованных играх. Творчество детей в этих играх направлено на создание игровой
ситуации. Творческая игра учит детей обдумывать, как осуществить тот или иной замысел. В творческой игре, как ни в какой другой
деятельности, развиваются ценные для детей качества: активность, самостоятельность.
Руководство творческими играми приобретает важное значение, но встречаются определенные трудности. Педагог должен учитывать многие
факторы, которые развивают ребенка, - его интересы, личные качества, навыки общественного поведения.
В целом можно сказать, что театрализованные игры выполняют следующие функции:
Функция формирования устойчивого интереса, снятие напряжения.
Функция формирования творческих способностей.
Функция формирования навыков самоконтроля и самооценки.
Программа занятий с младшими школьниками в рассмотренном клубе «Строитель» весьма разнообразна. Основными видами деятельности,
проводимыми с...