Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста и их учет при разработке викторин

Дети порой соревнуются между собой в эрудиции. «Соревнуются» - это от природы: от щенячьих игр и петушиных боев. «В эрудиции» - это от
человеческого общества: от культа знаний, от авторитета образования, от престижа кругозора.
Дети соревнуются в эрудиции спонтанно. Они просто хвастают друг перед другом. «А ты знаешь, из чего делают изюм? А вот и не знаешь! Его
из булочек выковыривают». Взрослые тоже соревнуются в эрудиции и тоже хвастаются. Только делают это сознательно. Взрослые вообще
отличаются сознательностью и целеустремленностью. Для них намного важнее результат, а не процесс. Наверное, поэтому они выступили
с инициативой: соревноваться по правилам и определять победителя. Так возникли «викторины», «интеллектуальные игры», «эрудиционы»,
«турниры знатоков» и еще много чего другого с разными названиями, но единой сущностью: все это - специально организованные
соревнования в эрудиции. Взрослые участвуют в них сами и активно вовлекают детей. Дети, поскольку они любят соревноваться, охотно
принимают предложение соревноваться по правилам. В этой связи викторина, как форма детского досуга, является достаточно актуальной
темой.
Объект исследования – формы детского досуга.
Предмет исследования – викторина, как форма детского досуга.
Цель исследования – изучить понятие «викторина», как форму организации детского досуга.
Для достижения данной цели решить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие, функции и видовое многообразие викторин.
2. Проанализировать психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста.
3. Рассмотреть технологию организации и проведения викторин.
Информационной базой для написания курсовой работы послужили публикации таких авторов, как: А.Ф. Валовик, А. Викторов, М.А. Давыдова,
Л. Конько, В. Крючков, В.П. Лебедева, М. Маслакова, Е.Г. Розанова, Л.Ф. Тихомирова и т.д.

Заключение

Воспитание и развитие ребенка младшего школьного возраста означает формирование его личности, ее психических качеств. Для этого
необходима, прежде всего, общая высокая культура не только учебно-воспитательной работы, но и досуговой деятельности. Она включает
развитие широких познавательных интересов у детей, применение активных методов обучения, с помощью разнообразной игровой
деятельности, формирование у школьников чувства ответственности, сознательного отношения к учению, понимания необходимости знаний,
воспитание воли школьников и привычки к планомерному систематическому труду.
В современной действительности значение игровых видов деятельности возрастает. Современные игры должны быть максимально
адаптированы к реальной жизни. Их суть должна заключаться в моделировании социального поведения, они должны обучать эффективной
методике принятия решений, наиболее адекватных в конкретной сложившейся ситуации.
Одной из форм игровой досуговой деятельности являются викторины, которые подразделяются по:
1) месту проведения (за столом, на открытом воздухе и т.д.);
2) тематике (литературные, математические, творческие и др.);
3) форме организации (аукционы, розыгрыши и т.д.).
Основными атрибутами викторины являются: участники, ведущий, компетентное жюри, тщательно разработанные вопросы (желательно по
определенной тематике), призы. Все это, в совокупности с заразительным духом соревновательности и искрометным юмором, создает
условия для развития личности ребенка.