Межличностные отношения ребенка в школе

введение

психологическая наука знает многое о законах обучения ребенка, о характерных возрастных особенностях его развития. в последние годы
значительно обогатились научные представления о межличностных отношений детей различного возраста. с самого рождения человек вступает
во взаимоотношения с другими людьми, которые формируют его характер, а значит оказывают большое влияние на его дальнейшую судьбу.
изучение основных составляющих межличностных отношений ребенка, особенностей этих взаимоотношений, а также важных факторов,
позволяющих строить эти отношения на дружественном и безконфликтном уровне является важной областью изучения социальной психологии.
объект исследования – межличностные отношения ребенка.
предмет исследования – особенности межличностных отношений ребенка в разные периоды времени.
цель исследования – изучить особенности межличностных отношений ребенка в разные периоды времени.
для реализации цели необходимо решить следующие задачи:
- рассмотреть социально-психологические особенности общения в дошкольном и школьном возрасте;
- проанализировать межличностные отношения и конфликты в группе;
- изучить особенности совместной деятельности и общения в формировании гуманных отношений в детской группе.
- рассмотреть понятие «опрос как метод сбора первичной информации»;
- провести анализ межличностных отношений учащихся 9-го класса и произвести обработку данных.


1. межличностные отношения ребенка в дошкольном и школьном возрасте

1.1. социально-психологические особенности общения в дошкольном и школьном возрасте

межличностное общение - непременное условие и одновременно порожденный жизненными потребностями человеческого общества гибкий и
общения многоцелевой механизм формирования личности в дошкольном ребенка в ходе усвоения им социально-исторического опыта
человека [3].
общение со сверстниками, как и совместная деятельность, — обязательная предпосылка становления личности ребенка. в процессах...

Заключение

Исследование показало, что межличностное общение является непременным условием формирования личности ребенка. В общении ребенок
вырабатывает коммуникативные навыки, формирует знания об окружающих и о собственном «Я».
Межличностные отношения ребенка складываются на всех этапах его жизнь. Сначала это детский сад, затем школа, а также неформальные
детские и подростковые группы. Человек общается с другими людьми на протяжении всей своей жизни, изменяются только содержание,
интенсивность и формы общения.
К сожалению, не всегда взаимоотношения ребенка бывают гладкими. Они, также как и отношения между взрослыми людьми, не проходят без
конфликтов, которые порождаются несовместимостью ценностей, норм, целей. Преодоление конфликта – это путь к совершенствованию
отношений, на основе которых должны формироваться гуманные отношения между детьми.
Основой формирования гуманных взаимоотношений между детьми является содержательная совместная деятельность и нравственно-
эмоциональное общение.
Для того, чтобы практически подтвердить факты теории, нами были проведены конкретные исследования на примере одной из групп учащихся
средней школы. Исследования были посвящены анализу межличностных взаимоотношений участников данной группы.
Результаты данного исследования показали, что подростки в основном легко вступают в контакт со своими сверстниками. Общение
практически не вызывает у них никаких затруднений. Еще раз подчеркнем, что результаты данного исследования не могут быть показателем
для всех коллективов.