Восприятие творчества как психологического феномена.

Сфера искусства претерпевает постоянные преобразования в связи с потребностями общества. В указанном ключе наиболее актуальным становится изучение механизмов творчества, механизмов восприятия продуктов творчества.
Творческие потенции как присущие всей человеческой популяции заложены у человека. Развитие этих способностей, творческое развитие человека предполагает знание общих законов как творчество, таки психики, и на основе этих знаний полное раскрытие его индивидуальных черт.
Поиски путей исследования и развития творчества и креативности в значительной мере обязаны работам западноевропейских и американских психологов (М. Вертгеймер, Дж. Гилфорд, К. Дункер, В. Лоуэнфельд, В. Келлер, К. Коффка, Н. Майер, Л. Секей, П. Торренс и др).
В течение последнего десятилетия проблема творчества и творческих способностей стала предметом ряда специальных исследований отечественных специалистов (С. Д. Бирюков, А. Н. Воронин, В. Н. Дружинин, А. М. Матюшкин, И. Л. Ищенко, М. А. Холодная).
Вместе с тем, изучение восприятия творчества систематически и целенаправленно не проводилось и не обобщалось. Поэтому заявленная нами тема “Восприятие творчества” представляется весьма актуальной.
Объект исследования – творчество как психологический феномен.
Предмет исследования – восприятие творчества.
Цель исследования – исследование восприятия творчества как психологического феномена.
Исходя из целей исследования определены задачи исследования:
1. Изучение научной литературы по проблематике творчества.
2. Выявление особенностей креативности как способности к творчеству.
3. Анализ восприятия как познавательного процесса.
4. Исследование восприятия в аспекте творчества
Научная новизна заключается в получении новых данных, говорящих о специфике восприятия творчества

Таким образом, изучив теоретические аспекты проблемы восприятия творчества, были сформулированы следующие выводы:
• творчество является процессом создания нового продукта, взгляда, мнения, впечатления для самого субъекта;
• творчество как процесс изменения, преобразования, соединения разных форм материи характеризуется общим качеством – созданием необходимого, не существовавшего раньше результата; наряду с созданием объектов материального мира человек открывает новые виды деятельности;
• ведущим психическим образованием для творчества и креативности являются потребности;
• процесс креативности зависит от других когнитивных процессов, и от также уровня и индивидуальной специфики их развития и области творческой активности;
• восприятие - это целостное отражение предметов и явлений в их чувственно доступных и пространственных связях и отношениях, осмысление, понимание образа, привлечение прошлого опыта входит в процесс восприятия и развивает его;
• образ, складывающийся в результате процесса восприятия, предполагает взаимодействие, скоординированную работу сразу нескольких анализаторов - зрительного, слухового, кожного и мышечного;
• в русле восприятия эмоции трактуются как оценка, имеющая пролонгирующий характер, оказывающая организующее влияние на процесс восприятия; с помощью эмоций восприятие интерпретирует окружающий мир, селективную функцию восприятия выполняет интерес;
• социальная среда, система общественных приоритетов является своеобразным фильтром человеческого сознания в процессе восприятия; человек стремится воспринимать искусство для узнавания уже известного ему по социальной жизни