Психологическая готовность к школе

Проблема готовности ребёнка к школьному обучению была сформулированна как проблема несколько десятилетий назад в связи с изменением (снижением) сроков начала систематического обучения. Именно тогда психологи стали определять в каком возрасте лучше начинать обучение, когда и при каком состоянии ребёнка этот процесс не будет приводить к нарушениям в его развитии, отрицательно сказываться на здоровье.
Поступление в школу и начальный период обучения вызывают перестройку всего образа жизни и деятельности ребёнка. Этот период одинаково труден для детей, поступающих в школу и с 6 , и с 7 лет. Наблюдения психологов, физиологов и педагогов показывают, что ребёнок, поступающий в школу, должен быть зрелым в физиологическом и социальном отношении, он должен достичь определённого уровня умственного и эмоционального развития. Учебная деятельность требует определённого запаса знаний об окружающем мире, сформированности элементарных понятий. Ребёнок должен владеть мыслительными операциями, уметь обобщать и дифференцировать предметы и явления окружающего мира, уметь планировать свою деятельность и осуществлять самоконтроль. Важны положительные отношения к учению, способность к саморегуляции поведения и проявление волевых усилий для выполнения поставленных задач. Не менее важны навыки речевого общения, развитая мелкая моторика руки и зрительно двигательная координация.
Современная школа находится в поиске моделей обучения, которые могут обеспечить разностороннее развитие личности с учётом их индивидуальных и интеллектуальных возможностей. Успешному решению данных задач способствует учёт уровня подготовленности ребёнка к школьному обучению и совместная деятельность семьи, дошкольного образовательного учреждения и школы в подготовке детей к школе.

Психологическая служба образования ответственная прежде всего за соблюдение психологических условий, обеспечивающих полноценное психическое и личностное развитие каждого ребёнка, что составляет основную направленность её деятельности.
В данном аспекте понятие «школьная зрелость» является сложным образованием, включающим в себя все сферы физиологических и психических процессов развития ребенка; определяя уровень готовности ребенка к школе необходимо опираться на анализ сформированности возрастных новообразований ребенка; основной смысл определения готовности заключается в обеспечении индивидуального подхода при обучении.