Психология игры

Игра – уникальный феномен общечеловеческой культуры, её исток и вершина. Ни в каких видах деятельности человек не проявляет такого самозабвения, обнажения своих психологических, физиологических, интеллектуальных ресурсов, как в игре.
Игра, наряду с трудом и учением, является один из видов деятельности человека, феноменом человеческого существования.
Широкое применение игра находит в народной педагогике, в дошкольных и школьных учреждениях. С помощью игры идёт развитие практически всех психологических процессов ребёнка: развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления), развитие речи, эмоциональное развитие и в целом, развитие личности.
В данной связи целью теоретического исследования является изучение значения игр для преодоления эмоциональных трудностей у детей.
В соответствии с целью сформулированы следующие задачи:
1. исследование механизмов игрового действия;
2. анализ теорий игры;
3.изучение игры и эмоционального развития ребёнка.

Таким образом, игра – важнейшая, универсальная сфера самости ребёнка, в которой идут процессы самоодушевления, самопроверки, самоопределения, самовыражения, самореабилитации. Игра — важнейший фактор и средство воспитания дошкольника.
Игра – это путь к познанию ребёнком самого себя, своих возможностей, способностей, своих пределов. Следовательно, детские игры – важное средство самовоспитания, сознательной работы над своей волей, характером, выработки положительных привычек и приобретения необходимых умений.
Игра - это осмысленная деятельность, т. е. совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива. Следовательно, как мотивированная деятельность игра является средством формирования, развития и коррекции эмоциональной сферы ребёнка.