Управление образовательными системами в коррекционных учреждениях

В настоящее время в образовательных учреждениях России происходит становление педагогической системы в образовательных учреждениях коррекционного типа.
Проблема оказания помощи детям, обучающимся в учреждениях коррекционного типа многие годы является актуальной в педагогике, свидетельствуют о поисках условий, адекватных психическим и физическим возможностям учащихся. Успешная образовательная система становится немыслимой без организации системы коррекционного обучения, основанной на результатах комплексной диагностики и новых научно обоснованных организационных и методических формах работы.
Система обучения в учреждениях коррекционного типа – форма дифференциации образования, позволяющая решать задачи своевременной активной помощи детям с трудностями в обучении, с проблемами социальной дезадаптации. Эта форма дифференциации возможна при обычной, традиционной организации учебно – воспитательного процесса, но более эффективна при создании педагогического процесса в учреждениях коррекционного типа, позволяющих обеспечить оптимальные педагогические условия для детей с трудностями в обучении и проблемами в соматическом и нервно – психическом здоровье.
Система специального коррекционного обучения разработана на основе комплексных исследований Института дефектологии АПН СССР. Теоретически определили психолого – педагогические основы обучения детей данной категории В. И. Лубовский, Н. А. Никашина, Р. Д. Тригер, Г. М. Капустина, С. Г. Шевченко, Н. А. Цыпина, Г. И. Жаренкова и др.
В этом аспекте актуальной становиться изучение организации педагогического процесса в учреждениях коррекционного типа.
Цель курсовой работы заключается в теоретическом изучении управления образовательным процессом в условиях учреждений коррекционного типа.
В соответствии с целью мы сформулировали следующие задачи исследования:
1. Провести анализ сущности и структуры педагогического процесса;
2. Изучить специфику образования в условиях учреждений коррекционного типа;
3. Выявить особенности...

Таким образом, изучив теоретические аспекты проблемы управления педагогическим процессом в учреждении коррекционного типа, были сформулированны следующие выводы:
- целью педагогического процесса является формирующее влияние на ребёнка, как элемента социальной жизни;
- задачами педагогического процесса является: социализация личности как общественного существа; приобретение качеств, умений и навыков, необходимых для успешной социализации; практическое овладение навыками общения в разных общественных ситуациях;
- эффективность решения задач, возлагаемых обществом на школу, и обратное воздействие школы на социальную практику зависит от взаимодействия и комплексного использования всех педагогических факторов и составляющих педагогического процесса;
- управление педагогическим процессом представляет собой целенаправленное, систематическое воздействие преподавателя на коллектив учащихся и отдельного ученика для достижения заданных целей обучения;
- педагогический процесс в учреждении коррекционного типа строится в соответствии с образовательными программами специальных (коррекционных) образовательных учреждений, которые разрабатываются на базе основных общеобразовательных программ с учётом особенностей психофизического развития и возможностей обучающихся;
- обучение в условиях образовательных учреждений коррекционного типа является педагогической системой, реализующей принципы единства диагностики и коррекции недостатков развития, развития общих способностей к учению на основе личностно – ориентированного подхода, обеспечивающего индивидуализацию обучения детей с трудностями в обучении;
- диагностика и учёт индивидуально - типологических особенностей детей, выбор варианта учебного плана и программы, обеспечивающих доступность учебного материала, поддержка мотивации достижения успеха обучающихся; формирование навыков самооценки и самоконтроля являются основными условиями развития и коррекции детей;
- основной целью коррекционной работы с учащимися в системе...