Использование компьютера в обучении английскому языку в 5 классах средней общеобразовательной школы

Выступая в роли педагога, компьютер не может планировать урок. Машина не знает, что именно и как долго будет делать ученик. Все, что может сделать машина, - это предложить комплекс заданий и строгую шкалу оценки. Неумеренные похвалы и уклончивая критика в равной степени неприемлемы. Задача магистра указывать: "Правильно" или "Нужно попытаться еще раз"; эквивалентными высказываниями для педагога служат: "Ты выиграл" или "Ты проиграл", но даже это не всегда необходимо. Иногда достаточно одной фразы "Игра закончена", и для ученика, который выполнял сложную задачу, это уже будет похвалой.
Преимущества использования компьютеров в обучении языку заключаются не только в том, что ученики могут выполнять большое количество дополнительных заданий, а сами задания становятся более интересными. Преимущества состоят еще и в том, чтобы заставить учеников брать инициативу на себя, что не всегда возможно при традиционном обучении. Когда в классе 20 учеников, вряд ли каждому из них удастся использовать преподавателя в качестве педагога, задать вопросы в тот момент, когда они возникли, и сразу же получить на них ответы, а также выполнить те задания, над которыми хочется работать в данный момент.
Именно поэтому ученики, ориентированные исключительно на изучение языка, привыкают к собственной пассивности, к тому, чтобы только отвечать на вопросы и никогда их не задавать. При работе за компьютером (если только не выполняются тренировочные упражнения или не используется программированное обучение) пассивность ученика не приносит результатов.
Компьютер бесконечно терпелив и способен многократно повторять одни и те же действия; ученик, имея возможность в процессе работы попробовать самые разные варианты решений, становится экспериментатором ее работы может, пробовать самые разные варианты решений, становится экспериментатором. Урок английского языка с компьютером может стать, местом, где можно выполнять множество разнообразных операций, наблюдать за результатами, и обучаться методом...

В данной работе мы рассмотрели психологические особенности обучению детей в 5 классе, вступающих в подростковый период развития, их уровень познавательной деятельности. Проанализировали возможности и методы использования современных технологий при обучении иностранных языков, его эффективность.
Составили уроки по английскому языку для контрольного и экспериментального класса. В конце уроков для сравнения качества преподавания было проведено тестирование (См. Диаграмму 1). Общая сумма заданий 83.
Что можно сказать из данных диаграммы 1, это качественные изменения в знаниях, умениях, навыках учеников экспериментального класса. Новая лексика и грамматика были усвоены детьми экспериментального класса лучше, что подтвердили результаты тестирования (отсутствие двоек и достаточно высокий процент 4 и 5 - более 50%). Удалось повысить интерес к иностранному языку (посредством использования информационных технологий). Из минусов хочется отметить, что использование компьютера занимает много сил у учителя.
В заключении хочется сказать, что главной и ведущей фигурой на уроке остается учитель, и применение компьютерных технологий следует рассматривать как один из эффективных способов организации учебно-воспитательного процесса и на более продвинутом этапе при правильном, разумном и творческом его применении может стать полезным и необходимым средством для обучения иностранному языку.
И очевидно, что разработка собственных мультимедийных материалов презентационного характера является процессом довольно трудоемким и требующим особых навыков. Однако это позволяет учителю-предметнику создавать особую обстановку на уроке – атмосферу творчества, сотрудничества, создавать ту учебную информационную среду, которая способствует возрастанию интереса учащихся к предмету, приводит к повышению качества работы учителей – т.е. в конечном итоге к тому, ради чего учитель каждое утро входит в класс.