    Сейчас на сайте: 1 посетителей (1 зарегистрированных, 0 гостей) |   426057681  574055213 |  Партнерам |  Авторам |  Покупателям |
Фонетика как основа грамматики в начальных классах
| курсовые работы, Педагогика Объем работы: 30 стр. Год сдачи: 2008 Стоимость: 400 руб. Просмотров: 885 | Не подходит работа? |
Оглавление
Введение
Литература
Заказать работу
1. Банк С. В. Управленческий учет материальных запасов / С. В. Банк // Экономический анализ: теория и практика. - 2005. - N 14. - С. 54-57.
2. Еленева Ю.А., Зуева Т.С., Корниенко А.А. и др. Экономика и управление предприятием. Учебник для сред. проф. учеб. зав. / Под ред. Ю.М. Соломенцева. — М.: Высшая школа, 2005. — 624 с.
3. Ефимова О.В. Анализ эффективности управления запасами. Статья от 17.08.2004 //www.gaap.ru
4. Лумпов Н. А. Исследование методов оценки стоимости запасов / Н. А. Лумпов // Финансовый менеджмент. - 2004. - N 3. - С. 19-41
5. Ковалев А.И. Анализ финансового состояния предприятия. М.: Центр экономики и маркетинга. 2004, – 256с.
6. Козлов Н.В. Анализ динамики товарных запасов // Проблемы прогнозирования. - 2003. - N3. - С.62-73
7. Коренев А. Метод оценки эффективности управления товарными запасами. //www.uman.ru
8. Лайсонс К. Управление закупочной деятельностью и цепью поставок. 2005. - 798c.
9. Магомедов М.Д. Методы оценки товарно-материальных запасов предприятия // Пищевая промышленность. - 2003. - N2. - С.12-13.
10. Методы управления товарными запасами в торговле. Статья от 1.07.2005г. //www.torgresh.ru
11. Стерлигова А.Н. Роль управления запасами в организации успешного бизнеса.//Логистика сегодня. 2004. – №1. – с.29
12. Стерлигова А.Н. Управление запасами широкой номенклатуры// Логинфо. - 2003. -№12. с. 18-25
13. Стерлигова А.Н. Управление запасами широкой номенклатуры// Логинфо.– 2004. - №1. – с. 29
14. Радионов Р. А. Нормирование и управление запасами и оборотными средствами предприятия в условиях рыночной экономики. // Консультант директора. - 2004. - № 4. - С. 19-24.
15. Радионов А.Р. Логистика: Нормирование сбытовых запасов и оборотных средств предприятия: Учеб. пособие / А.Р. Радионов, Р.А. Радионов. -М. : Дело, 2002. - 416 с
16. Рыжиков Ю.И. Теория очередей и управление запасами: учеб. пособие для вузов / Ю.И. Рыжиков. -CПб. : Питер, 2001. - 384 с.
17. Тупицын А.Л. Управление оборотными активами торгового предприятия. Новосибирск,...
2. Еленева Ю.А., Зуева Т.С., Корниенко А.А. и др. Экономика и управление предприятием. Учебник для сред. проф. учеб. зав. / Под ред. Ю.М. Соломенцева. — М.: Высшая школа, 2005. — 624 с.
3. Ефимова О.В. Анализ эффективности управления запасами. Статья от 17.08.2004 //www.gaap.ru
4. Лумпов Н. А. Исследование методов оценки стоимости запасов / Н. А. Лумпов // Финансовый менеджмент. - 2004. - N 3. - С. 19-41
5. Ковалев А.И. Анализ финансового состояния предприятия. М.: Центр экономики и маркетинга. 2004, – 256с.
6. Козлов Н.В. Анализ динамики товарных запасов // Проблемы прогнозирования. - 2003. - N3. - С.62-73
7. Коренев А. Метод оценки эффективности управления товарными запасами. //www.uman.ru
8. Лайсонс К. Управление закупочной деятельностью и цепью поставок. 2005. - 798c.
9. Магомедов М.Д. Методы оценки товарно-материальных запасов предприятия // Пищевая промышленность. - 2003. - N2. - С.12-13.
10. Методы управления товарными запасами в торговле. Статья от 1.07.2005г. //www.torgresh.ru
11. Стерлигова А.Н. Роль управления запасами в организации успешного бизнеса.//Логистика сегодня. 2004. – №1. – с.29
12. Стерлигова А.Н. Управление запасами широкой номенклатуры// Логинфо. - 2003. -№12. с. 18-25
13. Стерлигова А.Н. Управление запасами широкой номенклатуры// Логинфо.– 2004. - №1. – с. 29
14. Радионов Р. А. Нормирование и управление запасами и оборотными средствами предприятия в условиях рыночной экономики. // Консультант директора. - 2004. - № 4. - С. 19-24.
15. Радионов А.Р. Логистика: Нормирование сбытовых запасов и оборотных средств предприятия: Учеб. пособие / А.Р. Радионов, Р.А. Радионов. -М. : Дело, 2002. - 416 с
16. Рыжиков Ю.И. Теория очередей и управление запасами: учеб. пособие для вузов / Ю.И. Рыжиков. -CПб. : Питер, 2001. - 384 с.
17. Тупицын А.Л. Управление оборотными активами торгового предприятия. Новосибирск,...
В системе образования русский язык занимает особое место, что обусловлено его социальной значимостью. Являясь государственным языком Российской Федерации, он является обязательным учебным предметом всех общеобразовательных школ, входя в федеральный компонент учебного плана. Как учебный предмет русский язык выступает средством развития логического мышления, нравственной, эстетической и коммуникативной культуры учащихся, влияя на качество усвоения других школьных предметов.
Процессы демократизации и гуманизации, протекающие сегодня в обществе, вызывают адекватное изменение целей образования: развитие личности ученика становится основным приоритетом школы. Поэтому современная школа должна дать учащимся прочные знания о языке, сформировать необходимые умения и навыки, чтобы школьники могли использовать эти знания в своей практической (речевой) деятельности.
Основные цели, содержание обучения, уровни знаний, умений и навыков определяются через языковую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенции.
Языковая компетенция связана с изучением языка как структурированной системы и ориентирует учащихся на усвоение единиц языка и правил их построения (норм литературного языка). Реализация языковой компетенции происходит в ходе решения следующих учебно-познавательных задач: «формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, усвоения основ науки о языке (устройстве и функционирова-нии), развития эстетического идеала».
Лингвистическая компетенция предполагает усвоение учащимися сведений о науке «русский язык», методах лингвистического анализа, этапах развития языка, а также о трудах известных лингвистов, изучавших родной язык.
Формирование языковой и лингвистической компетенций проводится путем овладения определенными способами действия, которые позволяют не только уяснить дефиницию того или иного понятия, но и научить распознавать его среди других языковых явлений, находить особенности его употребления в речи.
В процессе обучения речевой...
Процессы демократизации и гуманизации, протекающие сегодня в обществе, вызывают адекватное изменение целей образования: развитие личности ученика становится основным приоритетом школы. Поэтому современная школа должна дать учащимся прочные знания о языке, сформировать необходимые умения и навыки, чтобы школьники могли использовать эти знания в своей практической (речевой) деятельности.
Основные цели, содержание обучения, уровни знаний, умений и навыков определяются через языковую, лингвистическую, коммуникативную и культуроведческую компетенции.
Языковая компетенция связана с изучением языка как структурированной системы и ориентирует учащихся на усвоение единиц языка и правил их построения (норм литературного языка). Реализация языковой компетенции происходит в ходе решения следующих учебно-познавательных задач: «формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, усвоения основ науки о языке (устройстве и функционирова-нии), развития эстетического идеала».
Лингвистическая компетенция предполагает усвоение учащимися сведений о науке «русский язык», методах лингвистического анализа, этапах развития языка, а также о трудах известных лингвистов, изучавших родной язык.
Формирование языковой и лингвистической компетенций проводится путем овладения определенными способами действия, которые позволяют не только уяснить дефиницию того или иного понятия, но и научить распознавать его среди других языковых явлений, находить особенности его употребления в речи.
В процессе обучения речевой...
1 Алексеева И.А.”русский язык. Методика и практика преподавания” Ростов – на Дону “ Феникс “ 2002
2 Баранова М. “методика преподавания русского языка в школе. ” М: Просвещение, 2000
3 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.” Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы “М.: просвещение 2001
4 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Первые уроки. – М.: Баласс, 2001.
5 Зеленина А.М. ХожиловаТ.Е. “ Тесты. Начальная школа ”М.: Дрофа , 2002
6 Журова Л.Е., Евдокимова А.О. и др. Чтение и письмо. – М.: Вентана-Граф, 2001.
7 Журова Л.Е., Рудницкая В.К. и др. Грамота. – М.: Вентана-Граф, 2001
8 Кулькевич С.В., Лакоценина Т.П. “ Нетрадиционные уроки в начальной школе .“ Воронеж “ Учитель “, 2004
9 Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. “ Практическая методика русского языка 5 класс “ М.: Просвещение, 1992.
10 Ларионова Л.Г. “ Сборник упражнений по орфографии 5 класс“. М.: Просвещение, 1999
11 Львов М.Р. “ Словарь – справочник по методике русского языка“. М.: Просвещение, 1988.
12 Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. – М.: Баласс, 2003. – 288 с.
13 Острикова Т.А. “ Способы обозначения орфограмм“ ж. “ Начальная школа“ 1/2004
2 Баранова М. “методика преподавания русского языка в школе. ” М: Просвещение, 2000
3 Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М.” Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5 – 9 классы “М.: просвещение 2001
4 Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык. Первые уроки. – М.: Баласс, 2001.
5 Зеленина А.М. ХожиловаТ.Е. “ Тесты. Начальная школа ”М.: Дрофа , 2002
6 Журова Л.Е., Евдокимова А.О. и др. Чтение и письмо. – М.: Вентана-Граф, 2001.
7 Журова Л.Е., Рудницкая В.К. и др. Грамота. – М.: Вентана-Граф, 2001
8 Кулькевич С.В., Лакоценина Т.П. “ Нетрадиционные уроки в начальной школе .“ Воронеж “ Учитель “, 2004
9 Ладыженская Т.А., Зельманова Л.М. “ Практическая методика русского языка 5 класс “ М.: Просвещение, 1992.
10 Ларионова Л.Г. “ Сборник упражнений по орфографии 5 класс“. М.: Просвещение, 1999
11 Львов М.Р. “ Словарь – справочник по методике русского языка“. М.: Просвещение, 1988.
12 Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольная подготовка. Начальная школа. – М.: Баласс, 2003. – 288 с.
13 Острикова Т.А. “ Способы обозначения орфограмм“ ж. “ Начальная школа“ 1/2004
После офорления заказа Вам будут доступны содержание, введение, список литературы*
*- если автор дал согласие и выложил это описание.