Анализ психолого-педагогической литературы

Введение

Одним из наиболее существенных качеств личности в современном динамично меняющемся обществе является способность постоянно повы¬шать свою квалификацию, самостоятельно добывать знания. Иными сло¬вами, современный человек должен уметь профессионально работать с информацией, поскольку информация и знания - это неразрывно связан¬ные понятия. Совокупность знаний и умений, обеспечивающих эффектив¬ную работу с информацией, в последние годы в профессиональной речи все чаще именуется термином «информационная культура личности». Ве¬дущая роль в формировании информационной культуры личности отво¬дится образовательным учреждениям.
В начале 70-х годов нашего столетия в мире произошло осознание кризиса образования как общецивилизационного феномена, понимание неоспоримости того факта, что проблемы образования, наряду с пробле¬мами выживания и развития земной цивилизации, экологии, энергетики, питания и др., вошли в число глобальных проблем человечества. Сущ¬ность этою кризиса проявляется в противоречии между социальными по¬требностями в образовании и возможностью их удовлетворения. Ориен¬тир системы образования на усвоение учащимися определенной суммы знаний в современных условиях себя полностью исчерпал. Требуется обеспечить адекватность образования динамичным изменениям, происхо¬дящим в природе и обществе, всей окружающей человека среде, возрос¬шему объему информации, стремительному развитию новых информаци¬онных технологий. Ограниченность концептуальных ресурсов традицион¬ной системы образования обусловила постановку вопроса об изменении самой парадигмы и модели образования.
Воплощение в жизнь идеи непрерывного образования диктует не¬обходимость смены ориентира систем образования с усвоения учащимися определенной суммы знаний на формирование умения учиться, добывать информацию, извлекать из нее необходимые знания. Лишь при соблюде¬нии этого условия может быть реализована идея «образования в течение всей жизни». В связи с этим особое значение приобретает организация...

Заключение
Сегодня есть все основания говорить о формировании новой информационной культуры, которая может стать элементом общей культуры человечества. Ее основой могут стать знания об информационной среде, законах ее функционирования, умение ориентироваться в информационных потоках. По мнению российских ученых, информационная культура пока еще является показателем не общей, а, скорее, профессиональной культуры, но со временем станет важным фактором развития каждой личности.
Развитие информационной культуры формирует во всех странах группы людей, которые духовно объединены общностью понимания тех проблем, в решении которых они включены. Информационная культура органически входит в реальную ткань общественной жизни, придавая ей новое качество. Она приводит к изменению многих сложившихся социально-экономических, политических и духовных представлений, вносит качественно новые черты в образ жизни человека.
Овладение информационной культурой - это путь универсализации качеств человека, который способствует реальному пониманию человеком самого себя, своего места и своей роли. Большую роль в формировании информационной культуры играет образование, которое должно формировать нового специалиста информационного сообщества.
В данной работе нами были рассмотрены проблемы формирования информационной культуры учащихся среднего звена школ. Нами была выдвинута гипотеза о низком уровне информационной культуры школьников 5 – 6 классов, которая, в ходе исследования (анкетирования и тестирования учеников), была подтверждена. Были также предложены рекомендации и сценарии по проведению уроков по курсу «Информационная культура», которые, как мы полагаем, помогут учителям и работникам школьных библиотек повысить уровень информационной культуры школьников.