Экскурсионная деятельность омский музей

ВВЕДЕНИЕ


Экскурсия представляет собой наглядный процесс познания окружающего мира, знакомства с природой, историей бытом, достопримечательностями определенного города или региона. Особенностями экскурсионного процесса являются заранее избранные объекты, которые изучаются на месте их расположения. Начало развития экскурсионного дела в России приходится на II половину XVIII и тесно связано с развитием педагогики. Передовые по тому времени педагоги Н. И. Новиков, Ф. И. Янкович де Мериево, В. Ф. Зуев высказывали идеи о целесообразности организации для де¬тей «прогулок в природу». Идею применения экскурсии как активного метода обучения поддержал выдающийся русский педагог и ученый К. Д. Ушинский. А со временем экскурсию как передовой элемент обучения стали ис¬пользовать педагоги отдельных коммерческих училищ и высших учебных заведений.
Таким образом, в течение начального периода своего развития экскурсионное дело базировалось на основах школьной педагогики.
В годы советской власти экскурсионное дело приняло широкий размах. В настоящее время экскурсионное дело в России принимает новое развитие. Перестроичный период способствовал угасанию экскурсий, но с течением времени потребность у населения в них возобновилась.
В Омском регионе экскурсионное дело развивается на базе музеев, библиотеки им. Пушкина, туристических фирм.
Тема для рассмотрения актуальна, так как процесс возрождения экскурсионного дела в Омске требует нового подхода к данному виду организации досуга.
Объектом изучения в работе является культурно-досуговая деятельность.
Предметом изучения - экскурсионная деятельность.
Цель работы - рассмотреть характеристику развития экскурсионной деятельности в Омске, разработать тематическую экскурсию.
Задачи работы :
1. Рассмотреть
При написании работы была использована литература по экскурсионной деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, экскурсия представляет собой наглядный процесс познания окружающего мира, знакомства с природой, историей бытом, достопримечательностями определенного города или региона.
С годами происходило усложнение представлений об экскурсии, а именно: о целях, задачах, формах проведения, в конечном итоге, о ее сущности. Из прогулки, преследующей практические цели, например поиск лечебных трав, экскурсия выросла в мощное средство культур¬но-просветительной работы.
Экскурсия может рассматриваться как форма учебной деятельно¬сти для различных групп экскурсантов. С этой точки зрения выделя¬ются:
- экскурсия-урок, представляющая собой форму сообщения знаний в соответствии с учебной программой того или иного учебного заведе¬ния;
- экскурсия-демонстрация в наиболее наглядной форме знакомит группу с природными явлениями или производственными процесса¬ми;
- пробная экскурсия проводится на завершающем этапе индивиду-альной работы по подготовке и проведению экскурсий и представля¬ет собой форму проверки знаний и навыков у студентов или рабо¬тающих экскурсоводов при разработке ими новой экскурсионной те¬мы.
В работе была представлена экскурсия по экспозиции Ботанического музея представлены около 4000 на¬турных экспонатов, свыше 300 оригинальных цветных и 250 черно-белых фотографий, около 1000 цветных схем, рисунков, карт расти¬тельности различных зон и ареалов многих растений и более 300 текстовых характеристик, содержащих данные о каждой зоне, растительных груп¬пировках и отдельных видах растений. Эти материалы размещены в 109 витринах, на 20 разноформатных щитах, более чем на 100 фри¬зах над витринами, в 14 биогруппах и восьми больших диорамах.