МЕТОД ПРОЕКТОВ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

В современном обществе ключевым словом педагогического процесса, сущностным понятием обучения становится развитие. Неудовлетворенность многих стран результатами школьного образования привела к необходимости его реформирования. Проведенные независимые международные исследования показали не только недостатки общего среднего образования в разных странах мира, но и пути преодоления этих недостатков. Главный из них – интеллектуальное развитие учащихся. Взгляды многочисленных педагогов на развитие систем образования близки: постиндустриальному обществу необходимы самостоятельно мыслящие люди, способные к самореализации. Добиться обозначенных целей можно лишь через личностно-ориентированные технологии, так как обучение ориентированное на среднего ученика, на усвоение и воспроизведение знаний, умений и навыков не может отвечать сложившейся ситуации. При личностно-ориентированном подходе личность ученика находится в центре внимания педагога, а познавательная деятельность становится ведущей. Поэтому только внедрение новых педагогических информационных технологий поможет наилучшим образом реализовать данный подход и решить основную задачу образования – формирование личности, способной самостоятельно принимать решения и гибко адаптироваться к имеющимся условиям жизни.
Наибольшую актуальность в наше время приобретает такое широко распространенное направление, как проектная методика, которая придает процессу обучения личностно-ориентированный и деятельностный характер и в полной мере отвечает новым целям обучения. Она создает условия, в которых процесс обучения иностранному языку по своим основным характеристикам приближается к процессу естественного овладения языком в аутентичном языковом контексте.
Проектная методика позволяет моделировать общение в процессе обучения иностранному языку. Принято считать, что общение на уроках иностранного языка может быть «односторонним» и «многосторонним». В первом случае имеется в виду организация учебного процесса, при которой учитель...

В заключении можно сказать о том, что педагогические технологии, такие как проектные формы работы по английскому языку в средней школе современны и интересны. Метод проектов актуален и совершенен в современной методике преподавания иностранных языков. Проектная форма не теряет своей новизны, не зря она относится к одной из современных педагогических технологий. Проектные формы работы позволяют учителю решать ряд дидактических задач.
Таким образом, можно сделать заключение, что проектная деятельность это эффективная форма работы учащихся, как во время урока, так и во внеурочное время.
Проектная форма – является педагогической технологией, одним из методов и приемов повышения коммуникативной компетенции учащихся, одной из главных задач обучения иностранным языкам.
Использование педагогических технологий, в частности проектной методики, учитель может выбирать на свое усмотрение. Это в полной мере зависит от уровня подготовленности класса и обеспеченности самой школы. Естественно, следует ли проводить международные телекоммуникационные проекты, если уровень знания по английскому языку ниже среднего, но и это не самое главное, если нет в школе прямого выхода в Интернет, то речь о международных проектах идти не может. В этом случае следует прибегнуть к другому типу проектов. Например, монопроекты, межпредметные проекты, или же, творческий проект, который будет целесообразен.
В соответствии с поставленной целью была сформулирована гипотеза, о том, что происходит повышение активности и мотивации в процессе обучения иностранным языкам с использованием новых педагогических технологий (проектной методики). Теоретически можно сказать, что проявляется активность и интерес к иностранным языкам у детей при использовании проекта. Но важно сказать, что повышение интереса к иностранному языку полностью зависит от грамотной организации и координации со стороны педагога. Если проект будет неграмотно организован, цель его неправильно объяснена, то эффективности такого проекта не...