Изучение экономической и политической роли Мирового океана в курсе географии 10 — 11 классов

На сегодняшний день в процессе обучения всё больше внимания уделяется деятельностному подходу, организации самостоятельной познавательной деятельности школьников, учебному исследованию. При этом обучение носит творческий характер и предлагает учащимся альтернативные формы усвоения материала.
Долгое время считалось, что лишь за счет совершенствования одного компонента методической системы – содержания – можно разрешить все противоречия, стоящие перед школьным обучением.
Содержание школьного образования нацелено на усвоение знаний, умений и навыков.
В структуре учения выделяются следующие компоненты:
- осмысление содержания знаний и действий;
- усвоение предметного и процессуального содержания;
- овладение усвоенным содержанием [2, 122].
Уровень осмысления учебного материала зависит от того, в каком виде он преподносится учащимся. В основном он дается в виде готовых текстов, процесс изложения ведется синтетическим методом. Материал ученик осмысливает на уровне рецептивно - репродуктивной деятельности. Осмысление учебного материала идет более эффективно на уровне репродуктивно – творческой деятельности.
Эффективность осмысление зависит не только от предметного содержания и его логической структуры, но и от эмоционального отношения учащихся к учебному материалу и к тому, кто ведет это объяснение, от активности и восприимчивости самих учащихся.
Одна из задач учителя состоит в обеспечении оптимального уровня коммуникации между учебником и учащимися путем оказания необходимой помощи каждому ученику, путем различной дозировки знаний.
Для того чтобы эффективно строить процесс обучения по овладению школьниками новой порцией учебной информации, необходим учет базовых знаний и их актуализация.
Успешность преподавания географии, как и остальных предметов школьной программы, определяют многие факторы, среди которых, как основной, выделяют выбор методики преподавания. Именно от правильного выбора методов и приемов преподавания каждой темы курса и их...

В современном образовании происходят значительные изменения, обусловленные коренными преобразованиями в жизни всего человечества, которое вступило в эпоху информатизации, глобализации всей своей деятельности и нарастающей всеобщей коммуникации — всё это напрямую затрагивает и географию как науку.
Изучение географии материков и океанов развивает глобальное мышление и формирует географическую культуру. На данный момент развитие географического образования в старших классах как никогда актуально. В связи с этим, на сегодняшний день, возникновение интереса к географии у значительного числа учащихся зависит в большей степени от методики ее преподавания, от того, насколько умело будет построена учебная работа.
Главная задача учителя географии состоит в том, чтобы формировать личность, знающую основы географического пространства, в которой развивается многообразная жизь и деятельность человеческого общества, и умеющей правильной ориентироваться в нем на глобальном уровне. А также уметь организовать процесс обучения, таким образом, чтобы каждое усилие по овладению знаниями, протекало в условиях развития индивидуальных способностей учащихся, формированию у них основных приемов умственной деятельности, как анализ, синтез, обобщение, сравнение. Ученика необходимо учить делать наблюдения, высказывать и проверять предположения и догадки, уметь делать обобщение изучаемых факторов и явлений, творчески применять географические знания в жизни.
Методическая деятельность учителя географии строится на следующих подходах в изложении материала: научно, гуманистическом, аксиологическом, культурологическом, личностно — деятельностном, историко — проблемном, интегративном.