Память и ее развитие в процессе жизни человека

Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при не¬обходимости и возможности – воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. «Без памяти, – писал С. Л. Рубинштейн, – мы были бы существами мгновения. Наше прошлое было бы будущего. Настоящее, по мере его протекания, безвозвратно исчеза¬ло бы в прошлом».
Память лежит в основе способностей человека, является условием научения, приобретения знаний, формирования умений и навыков. Без памяти невозможно нормальное функционирование ни личности, ни общества. Благодаря своей памяти, ее совершенствова¬нию человек выделился из животного царства и достиг тех высот, на которых он сейчас находится. Да и дальнейший прогресс чело¬вечества без постоянного улучшения этой функции немыслим.
Память можно определить как способность к получению, хране¬нию и воспроизведению жизненного опыта. Разнообразные инстинкты, врожденные и приобретенные механизмы поведения есть не что иное, как запечатленный, передаваемый по наследству или приобре¬таемый в процессе индивидуальной жизни опыт. Без постоянного обновления такого опыта, его воспроизводства в подходящих условиях живые организмы не смогли бы адаптироваться к текущим быстро меняющимся событиям жизни. Не помня о том, что с ним было, организм просто не смог бы совершенствоваться дальше, так как то, что он приобретает, не с чем было бы сравнивать, и оно бы безвозвратно утрачивалось.
Память есть у всех живых существ, но наиболее высокого уровня своего развитая она достигает у человека. Такими мнемическими возможностями, какими обладает он, не располагает никакое другое живое существо в мире. У дочеловеческих организмов есть только два вида памяти: генетическая и механическая. Первая проявляется в передаче генетическим путем из поколения в поколе¬ние жизненно необходимых биологических, психологических и поведенческих свойств. Вторая выступает в форме способности к учению, и приобретению жизненного опыта, который иначе,...

1. Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. - М., 1985.
2. Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М., 1980.
3. Веккер Л.М. Психические процессы. - Т. №3. - Л. 1981.
4. Выгодский Л.С. Психология / М.: ЭКСМО - Пресс 2000.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию.Курс лекций М., 1988 г.
6. Гоноболин Ф.Н. Психология 1986.
7. Дудкин К.Н. Зрительное восприятие и память. - Л. 1985.
8. Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. - М. 1982.9. Ипполитов Ф.В.,1978.
9. Ипполитов Ф.В.Память школьника.-М.1982.
10. Кузин.В.С.Психология/под ред. Б.Ф.Ломова.Учебник. Высш.школа,1982г.
11. Лук.А.Н.Эмоции и личность.1982г.
12. Лурия А.Р.Внимание и память.Материалы к курсу лекций по общей психологии.МГУ 1975г.
13. Немов Р.С.Психология.Учебник дл студентов.Кн.1 Общие основы в психологии.Просвещение 1994г.
14. Розанов С.И. «Память в психологии» из «Большой Росийской Энциклопедии» 2001г.
15. Рубинштейн С.П. «Основы общей психологии» 1999г.
16. Файгенберг И.М. Память и обучение. ЦОЛИТУВ,М.1974г.
17. Шабанов П.Д.,Бородкин Ю.С.Нарушения памяти и их коррекция.1989г.
18. Дарвиш О.Б.,Возрастная психология/учебное пособие/ 2003г.