Влияние половых различий на самооценку в подростковом возрасте

Актуальность. Возросшие темпы жизни, обилие информации и значительное снижение доли физического труда привели к резкому увеличению нагрузки на нервную систему человека в современных условиях жизни, что сделало человеческий организм более уязвимым перед социальными условиями в целом, и проблемой одиночества в частности.
Самооценка связана с одной из центральных потребностей человека – потребностью в самоутверждении, со стремлением человека найти свое место в жизни, утвердить себя как члена общества в глазах окружающих. Представляется актуальным факт влияния пола подростка на уровень его самооценки.
Цель - изучение влияния половых различий на самооценку в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
1) рассмотреть проблему формирования самооценки в современной психологии;
2) рассмотреть проблему развития самооценки в подростковом возрасте;
3) провести исследование проявления самооценки в подростковом возрасте;
4) проанализировать полученные результаты влияния половых различий на развитие самооценки в подростковом возрасте.
Объектом изучения в рамках проблемы исследования выступила самооценка в подростковом возрасте, предметом – влияние половых различий на самооценку в подростковом возрасте
Гипотеза исследования: проявление самооценки в подростковом возрасте находится в зависимости от пола подростка.
Исследование проводилось в 2008 году на базе СШ №33 г. Минска. Выборка исследования - 45 человек в возрасте от 12 до 14 лет: 27 девочек (60%) и 18 мальчиков (40 %), средний возраст 13 лет.
К методам математической обработки данных настоящего исследования, применяемых для установления влияния половых различий на развитие самооценки в подростковом возрасте относится:
1. T-критерий Стьюдента
Для проведения исследования нами использовались:
• Методика личностного дифференциала, адаптированная в НИИ им. В. М. Бехтерева»;
• Методика «Самооценка»

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: Учебное пособие для студентов вузов. – 6-е изд.-М.:Академический проект: Альма Матер, 2006. – 702 с.
2. Андреева Г. М. Социальная психология. М., 2004. — 324 с.
3. Батуев А. С, Соколова Л. В. О соотношении биологического и социаль¬ного в природе человека// Вопросы психологии. 1994. № 1. С. 81—92.
4. Бурлачук, Л.Ф. Словарь-справочник по психодиагностике. / Л.Ф.Бурлачук, С.М.Морозов. – СПб.: Издательство «Питер», 2000 – 582 с.
5. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. – Т.3. – Л., 1981. – С. 271-285.
6. Воронина О. А. Теория и методология гендерных исследований / Воронина О. А. и др. – М.: МЦГИ – МВШСЭН – МФФ., 2001. - 416 с.
7. Гинецинский, В.И. Пропедевтический курс общей психологии. Учебное пособие./ В.И.Гинецинский. – СПб.: Издательство С.-Петербургского университета, 1997. – 348 с.
8. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога. / С.Ю.Головин. – М.: Изд-во «Академия», 1998. – 986 с.
9. Гурвич И. Н. Социальная психология здоровья. – СПб.: «Питер», 1999. – 134 с.
10. Заззо Р. Психическое развитие ребенка и влияние среды. Доклад на Всемирной Ассамблее международной организации по вопросам до¬школьного обучения и воспитания. Афины, 1966 г. // Вопросы пси¬хологии. № 2. 1967.
11. Клецина И. С. Психология гендерных отношений. Теория и практика. – СПб.: Алетея, 2004. – 408 с. – (Серия «Гендерные исследования»)
12. Коломинский Я.Л. Человек среди людей. М., 2000. – 208 с.
13. Кон И.С. Открытие «Я». М., 1999. – 376 с.
14. Кондратьев М.Ю. Типологические особенности психосоциального развития.// Вопросы психологии. 1999. №2. С. 69-78.
15. Константинова О. А. Гендерный подход к изучению школьников / Константинова О. А. - Автореферат на соискание учебной степени кандидата педагогических наук., – Саратов, 2005. – 22 с.
16. Корсини, Р. Психологическая энциклопедия./ Р.Корсини, А. Ауэрбах. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – 1762 с.
17. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: «прайм-ЕВРОЗНАК», 2000.- 700 с. – (Серия «Мастера...